广州市网瘾少年管教学校：典型经验解析少年不给手机就不吃不睡怎么办好呢？

案例名称：广州市网瘾少年管教学校典型经验 问题类型：网瘾：不给手机就不吃不睡 具体情况：小溪是广东省一名高三的少年，不过今日大多数情况下不给手机就不吃不睡主要理由是社交焦虑：忐忑错过亲密伙伴的消息和动态。对于这个真实环境，小溪家长两人希望基于极高的指责令小溪获取矫正。不过真实环境越来越糟糕，故而希望把小溪送到广州市网瘾少年管教学校获取专注的指示建议。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、凭借于小溪的详细状态进行完整的鉴定，再筹备个别化的入营辅导课程。 2、准备小型教学从抗挫折能力、专注力、快速增加自我鼓励等方面进行快速增加，此外还有有专业老师24小时心理陪伴。 3、为小溪家长两人谋划家庭教育的指示建议和课程又有家庭互动，以“孩子+家长双轨动力”矫正体系，令家长两人和小溪优化信任，调停争斗，因此强化小溪真实环境矫正的延时影响。 4、谋划十二个月售后跟踪服务，基于客观情况有能力谋划免费复训。 矫正时长：6个月 矫正课程： 1、课程名称：人生盾牌
课程介绍：在一张卡纸上，左边的是写自己的优点，右边的是写的自己的缺点，写完后交上来，分享时念出左边的一侧让大家猜测是哪位同学的。
课程意义：利用一个简单的情景，做一个相对简介的自我介绍，可能会存在各种各样的大家意想不到的情形，老师引导和强化大家和谐有趣，友善的一面，为接下来的生活做好铺垫。
2、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。
3、课程名称：信任之旅
课程介绍：模拟一个瞎子和哑巴的环境，带领大家走一段旅程，在这段旅程中，尽量设置一些障碍，让其充满坎坷与困难。
课程意义：利用信任之旅这一活动的情境，让学生从不同的角度去体验和同伴之间的信任过程，从而培养他们的团队凝聚力，加强这种信任与被信任的感觉。 矫正模式：小型教学，每一周谋划多于1次1对1心理辅导 矫正效果：通过在营地的活动，孩子逐步树立了正确的网络和电子设备使用观，摆脱了对网络的过度依赖，合理安排上网时间，将更多精力放在现实世界的兴趣发展上。 售后服务：孩子有能力享有十二个月无偿售后跟踪回访。 家长评价：广州市网瘾少年管教学校——树同教育，帮助我有效纠正了自家少年网瘾的存在难题。学校教师真诚、亲切细心，并同时谋划24小时心理陪伴，令我舒心。