小学生抗拒和父母交流该怎样处理？听听广州叛逆少年管教学校的典型经验

案例名称：广州叛逆少年管教学校典型经验 问题类型：亲情淡漠：抗拒和父母交流 具体情况：六年级小学生小鹿抗拒和父母交流的真实境遇越发明显，进而不太可能正常上学，家长表示实在让人无法忍受。为了达到让小鹿重归正常，小鹿家长渴望基于广州叛逆少年管教学校事宜的指引措施，优化小鹿缘由缺少了沟通机会：家长个人时间受限于工作，缺少真正的沟通交流。所致的弊效。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育专家结合了小鹿的预案论证，谋划私人化系统性解决方案，内含CBT认知行为疗法、抗挫折能力、意志力等。也也给小鹿家长提出专业性强的提醒。 矫正时长：六月份 矫正课程： 1、课程名称：驿站传书
课程介绍：在不允许讲话的情况下进行信息传递，从最后一个向前传递，来到最前端后，最前面的人将自己收到的信息写到小黑板上。信息传递正确，用时最短的组获胜。
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验沟通和表达的过程，从而培养他们的沟通和表达的能力，提高他们的语言和文字的运用和理解的能力。
2、课程名称：树同趣人趣事
课程介绍：大家围坐成一个圈，发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，按照提示作画，画下在树同生活这段时间所遇到的一些各种奇特的人和事。
课程意义：本课程允许和鼓励学生学会去表达来到这里各种各样的感受，创造一种包容的氛围，引导学生学会观察和了解其他同学，同时也观察学生之间的人际关系。
3、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。 矫正模式：小班模式，每个星期筹备1次以上1对1心理辅导 矫正效果：通过有效的家庭沟通辅导，并激发孩子内心积极的动力，增进父母和孩子之间的相互理解与支持，从而增强互动和情感联结，重塑温馨和谐的家庭关系。 售后服务：孩子可享有4个季度无价售后跟踪回访。 家长评价：广州叛逆少年管教学校——树同教育，帮忙我明智管教了自家小学生亲情淡漠的麻烦。学校教官热心解决、热情周到，还筹备二十四小时心理陪伴，让我舒畅。