广州社交困难少年管教学校成功示例展示：12岁少年不太可能教育该怎样解决？

案例名称：广州社交困难少年管教学校成功示例 问题类型：社交困难：严重社交障碍 具体情况：广州的12岁的小泽由于过往社交窘境影响：之前在社交过程中有很不痛快的经历（例如校园欺凌），导向现在畏惧和别人自由进行交际互动。当下的情况和状态常规严重社交障碍。然而家长两人没有预备恰好的指点，导向小泽社交困难的难题渐渐严重，甚至说希望摆脱家长两人的控制。小泽家长两人只好找一家可靠且有实力的广州社交困难少年管教学校，盼望改善当下的情况和状态实际意况。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、根据于小泽的详细信息进行准确的鉴别，再策划个体化的入营辅导课程。 2、调配小班教育从意志力、抗压能力、专注力等情况进行加强，以及还有有专业老师全天心理陪伴。 3、为小泽家长两人预备家庭教育的指点和课程及亲子项目，以“孩子+家长双轨动力”改善体系，使家长两人和小泽加大信任，解决争端，可以由此推进小泽实际意况改善的久效影响。 4、预备4个季度售后跟踪服务，遵循实时情况有能力预备免费复训。 矫正时长：6月 矫正课程： 1、课程名称：你是我的眼
课程介绍：大家围坐成一个圈，发给大家每人一张A4纸，大家统一向右转，将A4纸贴在你前面人的背上，然后去给在课堂上的每一个同学背后都写上一个你对他的印象或者想说的话。
课程意义：利用首印效应去评价一个人，可能会存在各种各样的偏见和不足，老师强化大家和谐有趣，友善的一面，为接下来的生活做好铺垫。
2、课程名称：人生地图
课程介绍：画一条时间轴，按时间顺序，左边代表过去，右边代表未来。在时间轴上标出你印象很深刻的事情，在这个过程中，如果你觉得这是一件让你高兴的事情，你就标成一个向上的箭头，如果你感觉这是一个不好的事情，你就标出一个向下的箭头，如果有你不愿意分享的事情，你可以画一个圈圈，这样这个事情就不会被分享出来。
课程意义：探索学员在过去经历过的创伤以及未来可能的规划，同时引导学员要认识到每个人都有着自己独特的人生，过去以及现在可能并不完全符合我们的期望，但是我们有能力去书写未来。
3、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。 矫正模式：小班教育，每一周预备多于1次1对1心理辅导 矫正效果：经由社交技能指导和心理支持，孩子提升了表达能力和自信，降低了社交时的心理排斥与恐惧，使他们能够在社交环境中更为自如地建立和维护健康的人际关系。 售后服务：孩子有能力享有4个季度不收钱售后跟踪回访。 家长评价：广州社交困难少年管教学校——树同教育，助我实用解决了自家少年社交困难的难题。学校教官全心全力、友好，再者预备全天心理陪伴，使我省心放心。