广州问题孩子管教学校分享成功案例研究：四年级少年不太能辅导该怎么办？

案例名称：广州问题孩子管教学校成功案例研究 问题类型：厌学：一拿到手机就抗拒学习 具体情况：少年木子家长两人发觉期待修正自家少年厌学层级的存在困难，令他不再一拿到手机就抗拒学习，得追寻一个广州问题孩子管教学校寻求助力。也正是在专注的指引建议下，木子家长两人才认识：木子厌学本实是因为：逃避现实：从网络游戏中得到英雄一样的成就感。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、按木子的详细情况进行深入的探讨，再制定个性化的入营辅导课程。 2、排定小组授课从抗挫能力、专注力、情绪掌控力等层级进行加强，也是有专业老师全天心理陪伴。 3、为木子家长两人规划家庭教育的指引建议和课程与家庭互动，以“孩子+家长双轨动力”修正体系，令家长两人和木子加强信赖感，调停冲突，由此增进木子实际状况修正的耐久影响。 4、规划1年售后跟踪服务，根据实际情形能够规划免费复训。 矫正时长：六月 矫正课程： 1、课程名称：我的青春期
课程介绍：大家围坐成一个圈，每人一张A4纸，自由的选取彩笔，画一幅自己在过去的成长经历中自己经历过的或者听说过的有趣的恋爱经历。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达在恋爱中的经历，创造一种包容的氛围，同时也让老师像朋友一样陪同学员一起去细数过去有趣的青春经历，让老师有机会去引导学员的恋爱观和价值观。
2、课程名称：人生盾牌
课程介绍：在一张卡纸上，左边的是写自己的优点，右边的是写的自己的缺点，写完后交上来，分享时念出左边的一侧让大家猜测是哪位同学的。
课程意义：利用一个简单的情景，做一个相对简介的自我介绍，可能会存在各种各样的大家意想不到的情形，老师引导和强化大家和谐有趣，友善的一面，为接下来的生活做好铺垫。
3、课程名称：挑战300秒/达芬奇密码
课程介绍：将班级分成两队进行竞赛。扑克牌分为黑色和红色两组，并在桌子上有规律地摆开，正面朝下。两队需按要求翻牌，先完成任务的队伍即为胜者。
课程意义：培养学生的信任和合作的能力，提高他们的团队精神和领导力。 矫正模式：小组授课，每星期规划至少1次一对一心理辅导 矫正效果：在半年的矫正过程中，成功地帮助孩子解决了主观能动性方面的障碍，孩子重新获得了学习的动力与自信，顺利返回学校，并与同学及家人融洽相处。 售后服务：孩子能够享有1年无需支付售后跟踪回访。 家长评价：广州问题孩子管教学校——树同教育，协助我明智可行纠正了自家少年厌学的存在困难。学校教官客气、真心关怀，进而规划全天心理陪伴，令我满盈。