增城区问题学生管教学校呈现成功事例：小学生不敢和同学老师讲话不容易矫正该怎么办才好？

案例名称：增城区问题学生管教学校成功事例 问题类型：社交困难：不敢和同学老师讲话 具体情况：11岁的小童不敢和同学老师讲话的情状持续加剧，甚至说不容易正常上学，家长表示真心令人心烦意乱。为了要令小童归回正轨，小童家长想要顺着增城区问题学生管教学校符合的指引措施，改善小童因为过往社交烦恼影响：之前在社交过程中有很不高兴的经历（譬如校园欺凌），致使现在谨慎和其他人真挚的相互理解。所致的负效应。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、鉴于小童的详细实情进行详细全面的核实，再拟订针对性的的入营辅导课程。 2、布置小班培训从意志力、情绪掌控力、增大自我坚信等角度进行增大，并且再有专业老师二十四小时心理陪伴。 3、为小童家长筹划家庭教育的指引措施和课程又有加上家庭项目，以“孩子+家长双轨动力”改善体系，令家长和小童提高信任感，安定纠纷，故此激发小童情状改善的恒久影响。 4、筹划1年售后跟踪服务，围绕客观情况可筹划免费复训。 矫正时长：6个月 矫正课程： 1、课程名称：姓名滚雪球
课程介绍：等到先选的第一个同学确认后，活动从他的左手边依次进行还是右手边依次进行。每个人要介绍自己的姓名，昵称/外号、籍贯、年龄、爱好，从第二个同学开始，要将前面所有同学说的信息重复一遍，最后介绍自己的信息。最多叠加到8个人的信息。
课程意义：利用姓名滚雪球这一有趣的情境，让学生从不同的角色和角度去体验自我认识和自我表达的过程，让老师可以观察学生的个性。
2、课程名称：自画像
课程介绍：每个学生去思考，回想总结自己的生活，联想出一个最符合自己特点的事物，可以是一个动物，植物，甚至是一个场景。每个人将自己印象中出现的事物画出来，写上名字交给老师。
课程意义：利用一幅自画像，尝试去进行更深入的自我探索，引导学生尝试整合自己身上不同的特点，向更积极的方向了解自己。
3、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。 矫正模式：小班培训，每周筹划至少一次1V1心理辅导 矫正效果：经由社交技巧培训和心理支持的帮助，孩子提升了自信心和表达能力，减轻了社交时的心理恐惧与排斥，进而在交际中更加自如地建立和维护良好的人际关系。 售后服务：孩子可享有1年不计成本提供售后跟踪回访。 家长评价：当自家小学生不敢和同学老师讲话的疑难问题不容易调整时，我无能为力。万幸树同教育为我们筹划了明智可行的小学生社交困难专业解决方案，并且再也向我们筹划了真实的家庭教育提议劝诫。树同教育是一个杰出的专业水准的增城区问题学生管教学校，举荐给筹划知道“小学生不敢和同学老师讲话不容易矫正该怎么办才好？”的家长。