广州托管管教学校典范案例：揭秘五年级青少年不可管教怎样好呢？

案例名称：广州托管管教学校典范案例 问题类型：叛逆：经常和父母对着干 具体情况：小童是海珠一名五年级的青少年，但是现在的形势和状况不间断经常和父母对着干紧要在于沟通不良：不包含和爸妈两人明智沟通的机会。对于这个景况，小童爸妈两人期待经过高度严格的责问使小童获取完善。但是景况逐渐糟糕，正因如此期待把小童送到广州托管管教学校获取靠谱的指引引导。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、以小童的实际状态进行全面展开的探讨，再计划独特的的入营辅导课程。 2、安排小组授课从情绪掌控力、认知行为疗法（CBT）、专注力等情况进行快速增高，也包括有专业老师24h心理陪伴。 3、为小童爸妈两人策划家庭教育的指引引导和课程以及之外亲子互动，以“孩子+家长双轨动力”完善体系，使爸妈两人和小童提升信赖感，解决矛盾，因着强固小童景况完善的常久效应。 4、策划一年售后跟踪服务，遵从实际情况可以策划免费复训。 矫正时长：六个月 矫正课程： 1、课程名称：人生盾牌
课程介绍：在一张卡纸上，左边的是写自己的优点，右边的是写的自己的缺点，写完后交上来，分享时念出左边的一侧让大家猜测是哪位同学的。
课程意义：利用一个简单的情景，做一个相对简介的自我介绍，可能会存在各种各样的大家意想不到的情形，老师引导和强化大家和谐有趣，友善的一面，为接下来的生活做好铺垫。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：珠行万里
课程介绍：由指定队员在起点处放入传递乒乓球，第一名队员将乒乓球传递到下一名队员的球槽中，然后迅速排到队伍的末端，继续参与传递。传递过程中，乒乓球不能落地、不能停顿、不能回流，且除放球队员外，其他队员不得用手触碰乒乓球。
课程意义：帮助学员探索自我，理解团队合作的心理机制，学习如何在压力下有效沟通和管理情绪，提升自我效能感，增强对团队的信任，从而在日常生活和学习工作中更加自信、高效地与他人协作，共同面对挑战。 矫正模式：小组授课，每个礼拜策划超过1次1对1心理辅导 矫正效果：建设良好的沟通渠道并理解孩子内心的需求，帮助其更好地表达想法和情感，降低与家长及权威人士的冲突，同时通过专业辅导增强其自我认知和管理能力。 售后服务：孩子可以享有一年免费售后跟踪回访。 家长评价：当自家青少年经常和父母对着干的麻烦问题不可纠正时，我感觉孤单。所幸树同教育为我们策划了明智的青少年叛逆综合解决方案，也包括也向我们策划了靠谱的家庭教育劝导示意。树同教育是一家专门化水平甚高的广州托管管教学校，乐意建议给期待认识“五年级青少年不可管教怎样好呢？”的爸妈两人。