成功实例展示：初中生不愿和父母沟通没法矫正有什么方式吗？广州初中生亲情淡化管教学校支招

案例名称：广州初中生亲情淡化管教学校成功实例展示 问题类型：亲情淡化：不愿和父母沟通 具体情况：广州海珠区的初三初中生小白鉴于父母沟通方式不宜：时常唠叨、审视式沟通。今日时常不愿和父母沟通。然则爸爸没有谋划事宜的指示措施，造成小白亲情淡化的存在问题愈发严重，以至于想要挣脱爸爸的约束。小白爸爸只好查询一个可靠且有实力的广州初中生亲情淡化管教学校，意向改善今日真实景况。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 首位，给小白进行精确的评估，按照于其个人与家庭的具体细节谋划专属解决方案。 同时考虑给小白指派亲情淡化存在问题改善相关的课程，涵盖但不仅止于此专注力、抗挫能力、CBT认知行为疗法等情况。同样重要的是也必须要向小白爸爸谋划可靠且有实力的家庭教育指示措施和家庭活动来推动矫正效果。 除此之外还有专业老师进行全天候心理陪伴，即时反馈孩子真实景况。 矫正时长：六个月 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：自画像
课程介绍：每个学生去思考，回想总结自己的生活，联想出一个最符合自己特点的事物，可以是一个动物，植物，甚至是一个场景。每个人将自己印象中出现的事物画出来，写上名字交给老师。
课程意义：利用一幅自画像，尝试去进行更深入的自我探索，引导学生尝试整合自己身上不同的特点，向更积极的方向了解自己。
3、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。 矫正模式：小人数教学，每个周谋划超过1次一对一心理辅导 矫正效果：通过有效家庭沟通策略及激发孩子内心正能量，提升孩子与父母之间的理解与支持程度，强化家庭互动与情感联接，重建和谐美好的家庭环境。 售后服务：孩子能享有4个季度不用付售后跟踪回访。 家长评价：广州初中生亲情淡化管教学校——树同教育，帮助我实际可行处置了自家初中生亲情淡化的存在问题。学校教官矜矜业业、细心照顾，并同时谋划全天候心理陪伴，令我欣慰愉悦。