案例研究：初二青少年相对难纠正该怎么办？广州市问题孩子管教学校支招

案例名称：广州市问题孩子管教学校案例研究 问题类型：打架：聚众打架 具体情况：初二青少年小琪父母双方察知到打算修正自家青少年打架角度的难题，令他不再聚众打架，得寻求一个广州市问题孩子管教学校请示帮助。也正是在有实力的方向指导下，小琪父母双方才了解：小琪打架就事实讲是因为：家庭背景造成的潜在影响：发现父母双方在搞定难题时总抉择用暴力搞定，效仿家中成员的暴力方式。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 第一，给小琪进行全面的核定，依于其个人及家庭的详细情况供应量身订制解决措施。 另外还有给小琪调度打架难题修正相关的课程，涵括但不局限于抗压能力、意志力、专注力等角度。加上还有也得向小琪父母双方供应有实力的家庭教育方向指导和家庭活动来增高纠正效果。 此外还有专业老师进行24小时心理陪伴，即时回应孩子真实境况。 矫正时长：6月 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：同舟共济
课程介绍：在空旷的地面上准备一张1开的大白纸，要求大家全部站上去之后，任何人的脚，衣服和鞋子都不能接触地面，并保持五秒钟不动，既挑战成功，每次挑战结束后，纸将会被折小一半，继续挑战，直到挑战的时间耗尽，或者大家集体放弃为止。
课程意义：让学生从去体验团队合作的过程，从而培养他们的团队合作和解决问题的能力，提高他们的自我效能感和应对压力的能力。
3、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。 矫正模式：小组授课，每一星期供应至少1次1V1心理辅导 矫正效果：孩子通过一系列训练，提升了情绪控制和解决冲突的技巧，更好地进行人际间的互动和沟通。 售后服务：孩子可享有12个月免费供给售后跟踪回访。 家长评价：当自家青少年聚众打架的难题相对难搞定时，我感到绝望。多亏树同教育为我们供应了切实的青少年打架解决措施，加上还有也向我们供应了有实力的家庭教育规劝。树同教育是一个专业性强的广州市问题孩子管教学校，提议给打算了解“初二青少年相对难纠正该怎么办？”的父母双方。