小孩的社交困难应该怎么矫正？听听广州问题孩子管教学校的成功案例

案例名称：广州问题孩子管教学校成功案例 问题类型：社交困难：不愿与人交往 具体情况：广州番禺的五年级的小宝最初是因为对自己评价低：自卑感强烈。当前的局面和现状常遇不愿与人交往。然而父母没有策划适逢的指示措施，引来小宝社交困难的障碍问题愈发严重，乃至须要挣脱父母的约束。小宝父母只好找一家真实的广州问题孩子管教学校，希冀纠正当前的局面和现状状态。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育专家凭借小宝的预案论证，调整针对性的解决办法，内含有抗压能力、快速加强自我肯定、意志力等。另外也给小宝父母提出高度的专业专注度的劝勉。 矫正时长：六月份 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：朋友树
课程介绍：画一棵完整的树，包含树根，树干，树枝，果实，树冠以及落叶。树的每个部位代表不同的意义；树根代表我们汲取营养的地方，往往代表生我养我的家庭，一般是父母，如果觉得是其他人也可以画上去。树干代表一直能支持着你的人，一般代表的是亲戚朋友，例如外公外婆，伯伯，姨妈等等。树枝代表你过去结交的一类朋友，例如小学，初中的朋友，或者玩游戏认识的朋友。果实代表你印象比较深刻的朋友，恋人等等。落叶代表已经遗失的朋友，或者断绝关系的人。
课程意义：探索学员在过去经历过的形形色色的人，同时引导学员要认识到每个朋友最后都形成了自己过去经历的一部分，同时也要认识到在这些人中，哪些人帮助到了自己，哪些人可能会对自己的人生有着不好的影响。
3、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小班教育，每个周策划多于1次1对1心理辅导 矫正效果：通过社交技能的指导和心理支持，孩子提升了表达能力与自信心，减轻了社交恐惧和排斥心理，使其在为人际交往准备时更加成熟，能够维持良好的关系网络。 售后服务：孩子能享有4个季度全免售后跟踪回访。 家长评价：我自家小孩有社交困难的障碍问题时，我察觉非常困惑，不知应该怎么矫正。经由友人介绍了解到树同教育这家教育局准许建设的广州问题孩子管教学校，最终解决问题，现在不再显出孩子不愿与人交往的困局。树同教育是广州问题孩子管教学校的最佳之选！