六年级小学生不太可能教育该怎么办才好？参考增城区小学生管教学校成功案例分析

案例名称：增城区小学生管教学校成功案例分析 问题类型：叛逆：叛逆顽劣 具体情况：广州增城区的六年级小学生小溪是源于缺少理解与支持：认为父母双方不领会自己的想法和情感。当时的情况经常叛逆顽劣。虽然如此父母双方没有谋划相宜的指引方针，致使小溪叛逆的存在难题日益严重，甚或不想被父母双方规管。小溪父母双方只好发掘一家专业且有实力的增城区小学生管教学校，奢求处理当时的情况真实状态。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、依于小溪的现实状况进行具体的检查，再筹办专属定制的入营辅导课程。 2、协调小组教育从认知行为疗法（CBT）、抗挫折能力、意志力等方面进行快速提升，并且有专业老师24小时心理陪伴。 3、为小溪父母双方谋划家庭教育的指引方针和课程以及家庭项目，以“孩子+家长双轨动力”处理体系，让父母双方和小溪增加信任感，缓和争端，由此促进小溪真实状态处理的恒常影响。 4、谋划四个季度售后跟踪服务，遵守具体情况可谋划免费复训。 矫正时长：6月 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：人生地图
课程介绍：画一条时间轴，按时间顺序，左边代表过去，右边代表未来。在时间轴上标出你印象很深刻的事情，在这个过程中，如果你觉得这是一件让你高兴的事情，你就标成一个向上的箭头，如果你感觉这是一个不好的事情，你就标出一个向下的箭头，如果有你不愿意分享的事情，你可以画一个圈圈，这样这个事情就不会被分享出来。
课程意义：探索学员在过去经历过的创伤以及未来可能的规划，同时引导学员要认识到每个人都有着自己独特的人生，过去以及现在可能并不完全符合我们的期望，但是我们有能力去书写未来。
3、课程名称：树同结缘记
课程介绍：大家围坐成一个圈，现在发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画一幅自己在被送来的途中印象最深的画面。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达不好的感受，创造一种包容的氛围，引导学员学习如何用语言去表达自己的不良情绪，同时也让学员了解到自己来到营地的方式不是个例和特殊对待。 矫正模式：小组教育，每个礼拜谋划超过1次1对1心理辅导 矫正效果：在良好沟通环境下理解孩子内心的需求，帮助其顺利表达情感和观点，降低与家长及权威间的矛盾，借助专业心理辅导提高自我认知和管理能力。 售后服务：孩子可享有四个季度免费供给售后跟踪回访。 家长评价：增城区小学生管教学校——树同教育，援助我明确管教了自家小学生叛逆的存在难题。学校教官贴心、诚挚，同时谋划24小时心理陪伴，让我宽心。