广州高中生网瘾管教学校：成功范例展示解析高中生不给手机就情绪焦躁没有办法管教应该怎么处理？

案例名称：广州高中生网瘾管教学校成功范例展示 问题类型：网瘾：不给手机就情绪焦躁 具体情况：小柯是广州从化区一名16岁的高中生，然而最近时常不给手机就情绪焦躁原因在于过分依附电子设备：生活中无另外方面娱乐方式。对于这个身体情况，小柯家长准备依赖异常严格的责骂让小柯获取处理。然而身体情况愈发糟糕，故此准备把小柯送到广州高中生网瘾管教学校获取牢靠的引导。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、依着小柯的详细信息进行齐全的评估，再部置针对性的的入营辅导课程。 2、安排布置小班制从抗挫能力、情绪掌控力、认知行为疗法（CBT）等情况进行快速加强，再者还有个有专业老师全天心理陪伴。 3、为小柯家长策划家庭教育的引导和课程以及之外亲子游戏，以“孩子+家长双轨动力”处理体系，让家长和小柯加强信任感，调整争议，故此提增小柯身体情况处理的延续作用。 4、策划1年售后跟踪服务，遵循现实状况有能力策划免费复训。 矫正时长：六月份 矫正课程： 1、课程名称：人生盾牌
课程介绍：在一张卡纸上，左边的是写自己的优点，右边的是写的自己的缺点，写完后交上来，分享时念出左边的一侧让大家猜测是哪位同学的。
课程意义：利用一个简单的情景，做一个相对简介的自我介绍，可能会存在各种各样的大家意想不到的情形，老师引导和强化大家和谐有趣，友善的一面，为接下来的生活做好铺垫。
2、课程名称：我的青春期
课程介绍：大家围坐成一个圈，每人一张A4纸，自由的选取彩笔，画一幅自己在过去的成长经历中自己经历过的或者听说过的有趣的恋爱经历。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达在恋爱中的经历，创造一种包容的氛围，同时也让老师像朋友一样陪同学员一起去细数过去有趣的青春经历，让老师有机会去引导学员的恋爱观和价值观。
3、课程名称：好老师和坏老师
课程介绍：发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画两幅自己在过去经历的好老师坏老师。
课程意义：尝试探索学员在过去是否在学校经历过创伤，如果有的话，辅导老师及时跟进处理，同时引导学员要认识到每位老师都有其独特的教学方式和风格，可能并不完全符合我们的期望。在遇到好老师时，我们应该珍惜这份幸运，积极学习并吸收他们的智慧与经验。同时，我们也要学会从坏老师那里汲取教训，将他们的不足作为自我成长的契机。 矫正模式：小班制，每个礼拜策划超过1次1V1心理辅导 矫正效果：通过营地的活动，孩子逐渐学习了使用网络和电子设备的正确方法，慢慢地减少对网络的依赖，合理使用网络的时间，并集中精力在现实生活中培养自己的兴趣爱好。 售后服务：孩子有能力享有1年免费帮助售后跟踪回访。 家长评价：我自家高中生有网瘾的存在麻烦时，我感受纠结不解，不太懂应该怎么样搞定。经过友人介绍了解到树同教育这家教育局许可构建的广州高中生网瘾管教学校，根源根治，现在不再显出孩子不给手机就情绪焦躁的困局。树同教育是广州高中生网瘾管教学校的绝妙选项！