典型经验：白云坏孩子管教学校应对女生抗拒和父母交流无办法教育有处理办法吗？

案例名称：白云坏孩子管教学校典型经验 问题类型：亲情冷漠：抗拒和父母交流 具体情况：初一的琳琳爸爸妈妈获悉期待改善自家女生亲情冷漠情形的存在麻烦，令他不再抗拒和父母交流，必须要追寻一个白云坏孩子管教学校求借帮助。也正是在正规的指导措施下，琳琳爸爸妈妈才探询：琳琳亲情冷漠实话说因为：父母沟通方式不当：极常唠叨、审视式沟通。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 第一，给琳琳进行详实的评估分析，依据其个人还包括家庭的真情实况预备明确指向的解决思路。 除此之外给琳琳指派亲情冷漠存在麻烦改善相关的课程，涵盖但不局限于CBT、意志力、情绪掌控力等情形。并加以也必须要向琳琳爸爸妈妈预备正规的家庭教育指导措施和亲子活动来快速增高教育效果。 除这些外还有专业老师进行全天心理陪伴，快速答复孩子实际情景。 矫正时长：六月 矫正课程： 1、课程名称：好老师和坏老师
课程介绍：发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画两幅自己在过去经历的好老师坏老师。
课程意义：尝试探索学员在过去是否在学校经历过创伤，如果有的话，辅导老师及时跟进处理，同时引导学员要认识到每位老师都有其独特的教学方式和风格，可能并不完全符合我们的期望。在遇到好老师时，我们应该珍惜这份幸运，积极学习并吸收他们的智慧与经验。同时，我们也要学会从坏老师那里汲取教训，将他们的不足作为自我成长的契机。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小型教学，每个周预备至少一次一对一心理辅导 矫正效果：运用有效的沟通方式指导，并激发孩子积极的内心力量，以促进父母和子女间的理解和支持，增强家庭的互动和情感联系，重建和谐温暖的家庭关系。 售后服务：孩子能够享有1年免费供给售后跟踪回访。 家长评价：白云坏孩子管教学校——树同教育，帮到我有效处理了自家女生亲情冷漠的存在麻烦。学校老师全心全力、精益求精，且预备全天心理陪伴，令我安稳惬意。