广州市强制管教学校典型事例：探索少年的亲情淡漠该怎么样矫正？

案例名称：广州市强制管教学校典型事例 问题类型：亲情淡漠：抗拒和父母交流 具体情况：初一少年小念爸妈双方了解到计划修正自家少年亲情淡漠层面的难题，让他不再抗拒和父母交流，需得搜寻一间广州市强制管教学校请恳帮助。也正是在可靠且有实力的指引引导下，小念爸妈双方才得知：小念亲情淡漠照实说缘由：缺少了沟通机会：爸妈双方工作上忙碌不已，没有时间和心灵分享。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、按于小念的具体细节进行全面彻底的审查，再张罗私人订制的入营辅导课程。 2、组织小班辅导从意志力、情绪掌控力、专注力等层面进行扩大，并且还有有专业老师24h心理陪伴。 3、为小念爸妈双方策划家庭教育的指引引导和课程又得加上亲子互动，以“孩子+家长双轨动力”修正体系，让爸妈双方和小念全面提升信任感，稳解矛盾，因而增益小念身体情况修正的久效作用。 4、策划4个季度售后跟踪服务，遵循实际情形有能力策划免费复训。 矫正时长：六月份 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。
3、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。 矫正模式：小班辅导，每周策划超过1次1对1心理辅导 矫正效果：通过有效家庭沟通策略及激发孩子内心正能量，提升孩子与父母之间的理解与支持程度，强化家庭互动与情感联接，重建和谐美好的家庭环境。 售后服务：孩子有能力享有4个季度不计成本提供售后跟踪回访。 家长评价：当自家少年抗拒和父母交流的难题比较难矫正时，我前路茫茫。幸好树同教育为我们策划了有成效的少年亲情淡漠解决计划，并且还有也向我们策划了可靠且有实力的家庭教育主张劝告。树同教育是一间突出的专业化水平的广州市强制管教学校，乐意推荐给计划得知“少年的亲情淡漠该怎么样矫正？”的爸妈双方。