六年级学生不太可以管教该怎样处理？看看广州市网瘾学生管教学校成功实例

案例名称：广州市网瘾学生管教学校成功实例 问题类型：网瘾：不给手机就暴躁 具体情况：学生小鹿不给手机就暴躁的真实状态持续恶劣，甚且不太可以正常上学，家长表示实在让人气馁不已。为着要让小鹿重新步入正轨，小鹿家长期许基于广州市网瘾学生管教学校得当的辅导，更新小鹿正是因为过于依赖电子设备：生活中不包括另一层面娱乐方式。引起的负面结果。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、针对小鹿的详细状态进行广泛的试验，再调整个别化的入营辅导课程。 2、排定分班制从意志力、抗压能力、CBT认知行为疗法等程度进行扩大，此外有专业老师全天候心理陪伴。 3、为小鹿家长规划家庭教育的辅导和课程又有家庭互动，以“孩子+家长双轨动力”更新体系，让家长和小鹿加大信任感，缓和争端，因着提高小鹿真实状态更新的常态影响。 4、规划四个季度售后跟踪服务，遵从实际背景能够规划免费复训。 矫正时长：半年时间 矫正课程： 1、课程名称：雷区取水
课程介绍：奖励分数也会相应提高。
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验取水的过程，从而培养他们的团队合作和解决问题的能力，提高他们的自我效能感和应对压力的能力。
2、课程名称：好老师和坏老师
课程介绍：发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画两幅自己在过去经历的好老师坏老师。
课程意义：尝试探索学员在过去是否在学校经历过创伤，如果有的话，辅导老师及时跟进处理，同时引导学员要认识到每位老师都有其独特的教学方式和风格，可能并不完全符合我们的期望。在遇到好老师时，我们应该珍惜这份幸运，积极学习并吸收他们的智慧与经验。同时，我们也要学会从坏老师那里汲取教训，将他们的不足作为自我成长的契机。
3、课程名称：树同结缘记
课程介绍：大家围坐成一个圈，现在发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画一幅自己在被送来的途中印象最深的画面。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达不好的感受，创造一种包容的氛围，引导学员学习如何用语言去表达自己的不良情绪，同时也让学员了解到自己来到营地的方式不是个例和特殊对待。 矫正模式：分班制，每一星期规划至少1次1V1心理辅导 矫正效果：在营地活动中，孩子对网络和电子设备的使用有了正确的看法，脱离了对网络的过于依赖，合理分配上网的时间，把心思专注在现实生活兴趣爱好的发展上。 售后服务：孩子能够享有四个季度免费售后跟踪回访。 家长评价：当自家学生不给手机就暴躁的问题不太可以管教时，我感到无奈。所幸树同教育为我们规划了有成效的学生网瘾解决办法，此外也向我们规划了可靠的家庭教育引导规示。树同教育是一所专业技能卓越的广州市网瘾学生管教学校，乐意提议给期待打听“六年级学生不太可以管教该怎样处理？”的家长。