看广州市女生管教学校典型实例需要怎么解答女生不愿和父母沟通如何是好？

案例名称：广州市女生管教学校典型实例 问题类型：亲情淡化：不愿和父母沟通 具体情况：琳琳是广东一名16岁的女生，虽然如此此刻常有不愿和父母沟通根由在于想法始终不能被识别：感受爸妈常有莫名其妙的误解自己的行为。对于这个境遇，琳琳爸妈打算经由相当严格的苛责让琳琳得到更新。虽然如此境遇日益糟糕，因而打算把琳琳送到广州市女生管教学校得到专长的指示。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 初始，给琳琳进行精确的试验，结合其个人和家庭的确切情况计划明确指向的系统性解决方案。 加之给琳琳落实亲情淡化麻烦更新相关的课程，囊括但不局限于情绪掌控力、快速加强自我认可、意志力等局面。且也需求向琳琳爸妈计划专长的家庭教育指示和家庭项目来快速加强教育效果。 在以上服务之外还有专业老师进行全天候心理陪伴，实时反馈孩子境遇。 矫正时长：六月 矫正课程： 1、课程名称：同舟共济
课程介绍：在空旷的地面上准备一张1开的大白纸，要求大家全部站上去之后，任何人的脚，衣服和鞋子都不能接触地面，并保持五秒钟不动，既挑战成功，每次挑战结束后，纸将会被折小一半，继续挑战，直到挑战的时间耗尽，或者大家集体放弃为止。
课程意义：让学生从去体验团队合作的过程，从而培养他们的团队合作和解决问题的能力，提高他们的自我效能感和应对压力的能力。
2、课程名称：姓名滚雪球
课程介绍：等到先选的第一个同学确认后，活动从他的左手边依次进行还是右手边依次进行。每个人要介绍自己的姓名，昵称/外号、籍贯、年龄、爱好，从第二个同学开始，要将前面所有同学说的信息重复一遍，最后介绍自己的信息。最多叠加到8个人的信息。
课程意义：利用姓名滚雪球这一有趣的情境，让学生从不同的角色和角度去体验自我认识和自我表达的过程，让老师可以观察学生的个性。
3、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小班辅导，每一星期计划一次以上1对1心理辅导 矫正效果：通过有效的沟通引导和激发孩子内心积极力量，增进父母和孩子之间的互相理解与支持，加强家庭互动和情感纽带，重塑和谐美满的家庭氛围。 售后服务：孩子可以享有十二个月无费售后跟踪回访。 家长评价：当自家女生不愿和父母沟通的麻烦不可纠正时，我唯有叹息。幸亏树同教育为我们计划了明智可行的女生亲情淡化系统性解决方案，且也向我们计划了专长的家庭教育劝诫助言。树同教育是一家专业化程度高的广州市女生管教学校，举荐给打算得知“女生不愿和父母沟通如何是好？”的爸妈。