广州问题少年管教学校成功案例分析：破解初三青少年没有办法管教有处理办法吗？

案例名称：广州问题少年管教学校成功案例分析 问题类型：叛逆：叛逆不听话 具体情况：小鹿是广州海珠一名初三的青少年，然则当前的现实大多数情况下叛逆不听话主要因为沟通不良：缺乏和家长明智可行沟通的机会。对于这个真实景况，小鹿家长期望凭借严格把关的诘责使得小鹿获得矫正。然则真实景况渐渐糟糕，是以期望把小鹿送到广州问题少年管教学校获得专长的指引建议。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 初始，给小鹿进行充分的考察，凭仗其个人还有家庭的实际状态预备单独设计的解决方案。 还包括给小鹿施设叛逆艰难问题矫正相关的课程，囊括但不局限于认知行为疗法（CBT）、情绪掌控力、增高积极信念等方向。再者并也需求向小鹿家长预备专长的家庭教育指引建议和亲子游戏来增高管教效果。 在上述服务外还有专业老师进行全天心理陪伴，实时回答孩子真实景况。 矫正时长：六月 矫正课程： 1、课程名称：好老师和坏老师
课程介绍：发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画两幅自己在过去经历的好老师坏老师。
课程意义：尝试探索学员在过去是否在学校经历过创伤，如果有的话，辅导老师及时跟进处理，同时引导学员要认识到每位老师都有其独特的教学方式和风格，可能并不完全符合我们的期望。在遇到好老师时，我们应该珍惜这份幸运，积极学习并吸收他们的智慧与经验。同时，我们也要学会从坏老师那里汲取教训，将他们的不足作为自我成长的契机。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：思维拓展
课程介绍：让学员们面对同一个套题目（一句话），一起竞争，一起参与。每句话单独是一个字谜，可能是从字的构造猜，也可能从含义去猜，但是连起来是一句完整的话。
课程意义：强调个人的竞争精神和发散性思维，引导和鼓励大家积极投入这里的学习与生活。 矫正模式：小型教学，每个周预备多于1次1V1心理辅导 矫正效果：在改善沟通路径和理解孩子内心需求的背景下，帮助孩子表达情绪和观点，减少与家长及权威的冲突，并通过辅导增强自我认知和管理能力。 售后服务：孩子能够享有四个季度免费帮助售后跟踪回访。 家长评价：我自家青少年有叛逆的艰难问题时，我意识到局促不安，不确定应该如何搞定。通过朋友了解到树同教育这家教育局准许创建的广州问题少年管教学校，扫除问题根源，现在不再感觉孩子叛逆不听话的困扰。树同教育是广州问题少年管教学校的最优选择！