成功案例研究：高二高中生不可管教有解决方式吗？黄埔问题学生管教学校支招

案例名称：黄埔问题学生管教学校成功案例研究 问题类型：叛逆：叛逆辍学 具体情况：小溪是广州市黄埔一名高二的高中生，但是当下的形式和状态反复叛逆辍学紧要在于预想获得自主性：对父母两人的约束意识反感，打算掌控自己的生活。对于这个真实境遇，小溪父母两人打算经过严明的责述使小溪获得优化。但是真实境遇渐渐糟糕，因之打算把小溪送到黄埔问题学生管教学校获得稳当的指引建议。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、凭仗小溪的具体细节进行完备的评价，再筹谋特定需求的的入营辅导课程。 2、安置分班制从增高心理肯定、抗挫折能力、专注力等局面进行增高，与此同时有专业老师24h心理陪伴。 3、为小溪父母两人供应家庭教育的指引建议和课程再加亲子项目，以“孩子+家长双轨动力”优化体系，使父母两人和小溪加大信赖，静止争端，以至加固小溪真实境遇优化的久效作用。 4、供应四个季度售后跟踪服务，遵照具体情况可以供应免费复训。 矫正时长：半年时长 矫正课程： 1、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：体验式教学
课程介绍：让学生以老师的身份模拟授课，让学生掌握时间管理、课堂互动、情绪调节等教学技巧，确保课堂氛围活跃且有序。
课程意义：让学生通过亲身体验教学过程，学生能够更深入地理解学习者的需求，以及作为老师时上课的感受。同时，面对教学挑战，学生能够学会自我调节、保持积极心态，增强心理韧性。此外，课程还促进了学生的自我反思与批判性思维，帮助他们形成持续学习和改进的习惯。 矫正模式：分班制，每个星期供应至少一次1V1心理辅导 矫正效果：借助畅通的沟通渠道理解孩子内心世界，帮助孩子更充分地表达情感和想法，减少与父母和权威的冲突，并通过辅导课程提升自我认知和管理能力。 售后服务：孩子可以享有四个季度免钱售后跟踪回访。 家长评价：黄埔问题学生管教学校——树同教育，帮助我有成效调整了自家高中生叛逆的存在问题。学校教官心灵手巧、热心解决，还能供应24h心理陪伴，使我满意透顶。