广州少年管教学校：从成功案例看少年不给手机就焦虑有办法吗？

案例名称：广州少年管教学校成功案例 问题类型：网瘾：不给手机就焦虑 具体情况：广州的四年级的小白因为社交焦虑：忧郁错过密友的消息和动态。当下的现实多次不给手机就焦虑。可是父母两人没有筹划相符的指导建议，触发小白网瘾的存在难题越加严重，犹甚不想被父母两人所左右。小白父母两人只好查找一间专业且有实力的广州少年管教学校，指望调整当下的现实实际境况。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、依从于小白的详情进行详细的量化，再规划个别化的入营辅导课程。 2、落实小班辅导从快速扩大精神力量、情绪掌控力、意志力等维度进行快速扩大，并且同样还有专业老师全天心理陪伴。 3、为小白父母两人筹划家庭教育的指导建议和课程另外还有家庭活动，以“孩子+家长双轨动力”调整体系，让父母两人和小白增进信赖，修复关系，可据此继续加强小白实际境况调整的连绵作用。 4、筹划一年售后跟踪服务，遵照实际情形可筹划免费复训。 矫正时长：半年 矫正课程： 1、课程名称：朋友树
课程介绍：画一棵完整的树，包含树根，树干，树枝，果实，树冠以及落叶。树的每个部位代表不同的意义；树根代表我们汲取营养的地方，往往代表生我养我的家庭，一般是父母，如果觉得是其他人也可以画上去。树干代表一直能支持着你的人，一般代表的是亲戚朋友，例如外公外婆，伯伯，姨妈等等。树枝代表你过去结交的一类朋友，例如小学，初中的朋友，或者玩游戏认识的朋友。果实代表你印象比较深刻的朋友，恋人等等。落叶代表已经遗失的朋友，或者断绝关系的人。
课程意义：探索学员在过去经历过的形形色色的人，同时引导学员要认识到每个朋友最后都形成了自己过去经历的一部分，同时也要认识到在这些人中，哪些人帮助到了自己，哪些人可能会对自己的人生有着不好的影响。
2、课程名称：体验式教学
课程介绍：让学生以老师的身份模拟授课，让学生掌握时间管理、课堂互动、情绪调节等教学技巧，确保课堂氛围活跃且有序。
课程意义：让学生通过亲身体验教学过程，学生能够更深入地理解学习者的需求，以及作为老师时上课的感受。同时，面对教学挑战，学生能够学会自我调节、保持积极心态，增强心理韧性。此外，课程还促进了学生的自我反思与批判性思维，帮助他们形成持续学习和改进的习惯。
3、课程名称：信任背摔
课程介绍：利用搭建好的背摔台，一位学生进行背摔，其他学生分成多层次的保护小组，让他们按照角色的要求，进行信任背摔的活动。
课程意义：让学生认识和体验信任的重要性和力量，让他们学会信任和合作，从而培养他们的信任和合作的能力。 矫正模式：小班辅导，每一礼拜筹划至少1次1V1心理辅导 矫正效果：孩子在参与营地期间，对网络和电子设备的使用建立了正确的认识，逐步脱离对互联网的过度依赖，合理安排上网时间，并把精力放在现实世界的兴趣发展中。 售后服务：孩子可享有一年免费服务售后跟踪回访。 家长评价：当自家少年不给手机就焦虑的存在难题无办法调整时，我茫然无措。幸得树同教育为我们筹划了有效率的少年网瘾系统性解决方案，并且同样还也向我们筹划了专业且有实力的家庭教育提议劝导。树同教育是一间突出的专业化水平的广州少年管教学校，安利给筹划清晰“少年不给手机就焦虑有办法吗？”的父母两人。