南沙区问题学生管教学校：从成功案例研究看初中生沉迷手机聊天应该如何应对？

案例名称：南沙区问题学生管教学校成功案例研究 问题类型：网瘾：沉迷手机聊天 具体情况：初三初中生虹虹沉迷手机聊天的状况不停加重，以至相对难正常上学，家长表示实在让人纠结。为了实现使虹虹重新走回正轨，虹虹家长打算通过南沙区问题学生管教学校相宜的引导指示，完善虹虹由于不含有自身控制能力：相对难停止玩手机或者电脑加上回复消息。驱使的负面影响。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育团队凭借于虹虹的预案验证考量，计划定制化即时解决方案，包围意志力、快速增强心灵肯定、专注力等。且也给虹虹家长提出杰出的专业水准的劝告。 矫正时长：半年时长 矫正课程： 1、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。
2、课程名称：树同结缘记
课程介绍：大家围坐成一个圈，现在发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画一幅自己在被送来的途中印象最深的画面。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达不好的感受，创造一种包容的氛围，引导学员学习如何用语言去表达自己的不良情绪，同时也让学员了解到自己来到营地的方式不是个例和特殊对待。
3、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。 矫正模式：小组教育，每礼拜筹备多于一次1V1心理辅导 矫正效果：入营期间，孩子逐渐对使用网络和电子设备树立正确的认识，慢慢摆脱对网络的过度依赖、合理规划使用网络的时间，并且将更多的注意力放在现实生活中培养自己的兴趣爱好。 售后服务：孩子能够享有一年无条件提供售后跟踪回访。 家长评价：当自家初中生沉迷手机聊天的麻烦相对难解决时，我无计可施。多亏树同教育为我们筹备了有效能的初中生网瘾即时解决方案，且也向我们筹备了专长的家庭教育劝告。树同教育是一所杰出的专业水准的南沙区问题学生管教学校，强烈安利给希望探询“初中生沉迷手机聊天应该如何应对？”的家长。