初中生抗拒和父母交流如何是好？看看天河区亲情淡化初中生管教学校典范案例

案例名称：天河区亲情淡化初中生管教学校典范案例 问题类型：亲情淡化：抗拒和父母交流 具体情况：天河区的初三初中生小芃由于产生对抗情绪：由于过去的争论而对妈妈心中积存偏见。当下的现实每时每刻都在抗拒和父母交流。然则妈妈没有供应适宜的指示方针，触发小芃亲情淡化的存在困难日益严重，及至对妈妈的辅导毫无兴趣。小芃妈妈只好发现一所正规的天河区亲情淡化初中生管教学校，须要处理当下的现实真实状况。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、对小芃的实际情形进行完全的核查，再张罗专属的入营辅导课程。 2、指派小班模式从情绪掌控力、CBT、意志力等方向进行快速提高，加之有专业老师全天候心理陪伴。 3、为小芃妈妈供应家庭教育的指示方针和课程又有亲子游戏，以“孩子+家长双轨动力”处理体系，使妈妈和小芃加大信任感，镇压争斗，故此增强小芃真实状况处理的延续影响。 4、供应一年售后跟踪服务，根据实况可以供应免费复训。 矫正时长：6月 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。
3、课程名称：雷区取水
课程介绍：在地上画一个半径在1.6米左右的圈，水瓶放在圈的正中间，水瓶周围画一个小圈。①大家在不碰到雷区的情况下取到水瓶，在取水的过程中，任何东西踏入雷区此次尝试都算失败。②第一个圈拿出水瓶后，大家会有3分奖励，每过一关，每一圈的半径会加30cm
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验取水的过程，从而培养他们的团队合作和解决问题的能力，提高他们的自我效能感和应对压力的能力。 矫正模式：小班模式，每一礼拜供应多于一次一对一心理辅导 矫正效果：通过有效的家庭沟通技巧指导，激发孩子内心的成长动力，以促进家庭成员之间的理解与支持，增强互动和情感纽带，重构温馨和谐的家庭关系。 售后服务：孩子可以享有一年全费用免售后跟踪回访。 家长评价：天河区亲情淡化初中生管教学校——树同教育，协助我明智可行处理了自家初中生亲情淡化的存在困难。学校老师热情亲切、细致，并供应全天候心理陪伴，使我满心欢喜。