学生经常打架相对难管教怎么办好呢？通过广州市学生打架管教学校成功实践学习

案例名称：广州市学生打架管教学校成功实践 问题类型：打架：经常打架 具体情况：学生小瑞经常打架的实际境况越变越坏，乃至于相对难正常上学，爸妈双方表示的确让人心神疲惫。为着要令小瑞重新走回正轨，小瑞爸妈双方指望通过广州市学生打架管教学校刚刚好的指引指示，改良小瑞是因为家庭日常对行为的潜在指导：发现爸妈双方在纠正麻烦问题时总选取用暴力纠正，家庭见到的暴力行为再现。带来的不良后果。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 首位，给小瑞进行详尽的诊断，以其个人又有家庭的实际情形预备特性化解决方案。 还包括给小瑞筹备打架麻烦问题改良相关的课程，涵盖但不限于意志力、情绪掌控力、抗压能力等维度。况且还有也必须向小瑞爸妈双方预备真实的家庭教育指引指示和亲子游戏来推动管教效果。 在上述服务外还有专业老师进行二十四小时心理陪伴，即时回答孩子实际境况。 矫正时长：半年时间 矫正课程： 1、课程名称：人生盾牌
课程介绍：在一张卡纸上，左边的是写自己的优点，右边的是写的自己的缺点，写完后交上来，分享时念出左边的一侧让大家猜测是哪位同学的。
课程意义：利用一个简单的情景，做一个相对简介的自我介绍，可能会存在各种各样的大家意想不到的情形，老师引导和强化大家和谐有趣，友善的一面，为接下来的生活做好铺垫。
2、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。
3、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。 矫正模式：小班教育，每个礼拜预备多于一次1V1心理辅导 矫正效果：孩子通过专门设计的课程，学会如何通过情绪管理和冲突化解来有效应对人际问题。 售后服务：孩子可享有12个月不用付售后跟踪回访。 家长评价：广州市学生打架管教学校——树同教育，帮助我实际可行纠正了自家学生打架的麻烦问题。学校教官敬业精神、热情招待，也预备二十四小时心理陪伴，令我安心。