初三初中生害怕待在学校怎么办？通过海珠叛逆少年管教学校成功实例展示学习

案例名称：海珠叛逆少年管教学校成功实例展示 问题类型：厌学：害怕待在学校 具体情况：广东省的初三初中生乐乐原因是内在力量不足：感受到自己的表现比他人慢，忐忑在课堂上低于期望。今朝屡次害怕待在学校。但是父母没有策划刚巧的指导方法，引起乐乐厌学的存在困难日益严重，甚至于对父母的管教毫无兴趣。乐乐父母只好搜寻一个牢靠的海珠叛逆少年管教学校，渴望调整今朝实际状况。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 第一，给乐乐进行准确的诊断，按其个人还有家庭的具体事实策划量身订制解决计划。 同时给乐乐布设厌学存在困难调整相关的课程，不限于但包括情绪掌控力、意志力、快速扩大内在力量等层次。并加以也须要向乐乐父母策划牢靠的家庭教育指导方法和亲子游戏来快速扩大管教效果。 在以上服务之外还有专业老师进行全天心理陪伴，快速反馈孩子实际状况。 矫正时长：6个月 矫正课程： 1、课程名称：盲人方阵
课程介绍：所有的学生戴上眼罩，将手中的绳子在地上拉摆出指定的形状（正方形、星型等），并保证每位学生都能够站在绳子上，每一轮绳子摆拉的形状难度不断提高。
课程意义：增强团队成员之间的信任和协作能力。在失去视觉指引的情况下，每个成员都必须完全信赖队友的声音指示和肢体接触，这种高度的相互依赖促使团队成员建立起深厚的信任关系。
2、课程名称：姓名滚雪球
课程介绍：等到先选的第一个同学确认后，活动从他的左手边依次进行还是右手边依次进行。每个人要介绍自己的姓名，昵称/外号、籍贯、年龄、爱好，从第二个同学开始，要将前面所有同学说的信息重复一遍，最后介绍自己的信息。最多叠加到8个人的信息。
课程意义：利用姓名滚雪球这一有趣的情境，让学生从不同的角色和角度去体验自我认识和自我表达的过程，让老师可以观察学生的个性。
3、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。 矫正模式：小组教育，每周策划多于一次1对1心理辅导 矫正效果：通过六个月的矫正，孩子成功克服了影响其主观能动性的障碍，对学习重新燃起了信心和兴趣，并顺利返回学校，与同学和家人和睦相处。 售后服务：孩子能享有一年免费享用售后跟踪回访。 家长评价：当自家初中生害怕待在学校的存在困难不太可能解决时，我毫无办法。幸然树同教育为我们策划了实用的初中生厌学解决计划，并加以也向我们策划了牢靠的家庭教育规劝。树同教育是一个在专业方面非常突出的海珠叛逆少年管教学校，乐意推举给须要领略“初三初中生害怕待在学校怎么办？”的父母。