南沙区亲情淡化学生管教学校：典型经验解析五年级学生不愿和父母沟通有办法吗？

案例名称：南沙区亲情淡化学生管教学校典型经验 问题类型：亲情淡化：不愿和父母沟通 具体情况：广州的五年级学生小凡鉴于父母沟通方式不好：频频唠叨、审视式沟通。现时频频不愿和父母沟通。但是爸妈两人没有筹备适宜的引导措施，造成小凡亲情淡化的存在问题愈发严重，直至不再理睬爸妈两人的训导。小凡爸妈两人只好搜寻一家正规的南沙区亲情淡化学生管教学校，打算矫正现时真实状态。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 第一，给小凡进行完善的确定，凭借于其个人还有更多家庭的具体状况筹备明确指向的解决实施方针。 加之给小凡安排亲情淡化存在问题矫正相关的课程，囊括但不限于抗压能力、认知行为疗法（CBT）、意志力等情形。此外更是也得向小凡爸妈两人筹备正规的家庭教育引导措施和亲子游戏来快速增强教育效果。 除上述服务还有专业老师进行全天候心理陪伴，即时反馈孩子真实状态。 矫正时长：六月 矫正课程： 1、课程名称：体验式教学
课程介绍：让学生以老师的身份模拟授课，让学生掌握时间管理、课堂互动、情绪调节等教学技巧，确保课堂氛围活跃且有序。
课程意义：让学生通过亲身体验教学过程，学生能够更深入地理解学习者的需求，以及作为老师时上课的感受。同时，面对教学挑战，学生能够学会自我调节、保持积极心态，增强心理韧性。此外，课程还促进了学生的自我反思与批判性思维，帮助他们形成持续学习和改进的习惯。
2、课程名称：姓名滚雪球
课程介绍：等到先选的第一个同学确认后，活动从他的左手边依次进行还是右手边依次进行。每个人要介绍自己的姓名，昵称/外号、籍贯、年龄、爱好，从第二个同学开始，要将前面所有同学说的信息重复一遍，最后介绍自己的信息。最多叠加到8个人的信息。
课程意义：利用姓名滚雪球这一有趣的情境，让学生从不同的角色和角度去体验自我认识和自我表达的过程，让老师可以观察学生的个性。
3、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。 矫正模式：小组教学，每周筹备1次以上1对1心理辅导 矫正效果：利用有效的沟通策略和激励孩子内在力量，来增进亲子之间的理解与支持，强化情感互动和家庭纽带，重建一个和谐的温暖家庭环境。 售后服务：孩子能够享有十二个月无费售后跟踪回访。 家长评价：我自家学生有亲情淡化的存在问题时，我发觉陷入困境，不知晓怎么样管教。经过友人介绍打听到树同教育这家教育局认可创办的南沙区亲情淡化学生管教学校，最终解决问题，现在不再呈现孩子不愿和父母沟通的困局。树同教育是南沙区亲情淡化学生管教学校的最正确选择！