增城区问题孩子管教学校成功事例：破解四年级少女严重社交障碍如何处理？

案例名称：增城区问题孩子管教学校成功事例 问题类型：社交困难：严重社交障碍 具体情况：小芃是广州市增城区一名四年级的少女，只是当前的形势和情况反反复复严重社交障碍主要理由是对自身评价低：认为配不上外界期望。对于这个实际环境，小芃爸妈双方打算凭着格外严格的批评使得小芃达到纠正。只是实际环境渐渐糟糕，因之打算把小芃送到增城区问题孩子管教学校达到专业的指导建议。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、凭借于小芃的现实状况进行周详的量化，再规划定制型的入营辅导课程。 2、安顿小组教育从情绪掌控力、专注力、抗挫能力等层级进行提升，加之又有专业老师全天候心理陪伴。 3、为小芃爸妈双方准备家庭教育的指导建议和课程另外还有亲子互动，以“孩子+家长双轨动力”纠正体系，使得爸妈双方和小芃促进信任，弥合分歧，从而说增大小芃实际环境纠正的延续作用。 4、准备4个季度售后跟踪服务，遵循实情能够准备免费复训。 矫正时长：六月 矫正课程： 1、课程名称：朋友树
课程介绍：画一棵完整的树，包含树根，树干，树枝，果实，树冠以及落叶。树的每个部位代表不同的意义；树根代表我们汲取营养的地方，往往代表生我养我的家庭，一般是父母，如果觉得是其他人也可以画上去。树干代表一直能支持着你的人，一般代表的是亲戚朋友，例如外公外婆，伯伯，姨妈等等。树枝代表你过去结交的一类朋友，例如小学，初中的朋友，或者玩游戏认识的朋友。果实代表你印象比较深刻的朋友，恋人等等。落叶代表已经遗失的朋友，或者断绝关系的人。
课程意义：探索学员在过去经历过的形形色色的人，同时引导学员要认识到每个朋友最后都形成了自己过去经历的一部分，同时也要认识到在这些人中，哪些人帮助到了自己，哪些人可能会对自己的人生有着不好的影响。
2、课程名称：体验式教学
课程介绍：让学生以老师的身份模拟授课，让学生掌握时间管理、课堂互动、情绪调节等教学技巧，确保课堂氛围活跃且有序。
课程意义：让学生通过亲身体验教学过程，学生能够更深入地理解学习者的需求，以及作为老师时上课的感受。同时，面对教学挑战，学生能够学会自我调节、保持积极心态，增强心理韧性。此外，课程还促进了学生的自我反思与批判性思维，帮助他们形成持续学习和改进的习惯。
3、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。 矫正模式：小组教育，每个星期准备超过1次1对1心理辅导 矫正效果：通过社交技能培训、心理支持，孩子增强了表达能力、自信心，减轻了社交心理的畏惧与排斥感，使其在社交情境中更加自如，能够建立和维护健康的人际关系。 售后服务：孩子能够享有4个季度零收费售后跟踪回访。 家长评价：当自家少女严重社交障碍的艰难问题不太能解决时，我前路茫茫。幸得树同教育为我们准备了明智的少女社交困难解决手段，加之又也向我们准备了专业的家庭教育提醒劝戒。树同教育是一个独到的专业技术的增城区问题孩子管教学校，愿意力推给打算打听“四年级少女严重社交障碍如何处理？”的爸妈双方。