广州市小学生管教学校案例研究解说：六年级小学生很难纠正怎么应对好呢？

案例名称：广州市小学生管教学校案例研究 问题类型：社交困难：严重社交障碍 具体情况：小曼是广东省一名六年级的小学生，可是当前情况不时严重社交障碍主要是因为过往社交麻烦影响：之前在社交过程中有极其生气的经历（比方校园欺凌），引发现在担心和其他人遇到理解者的友好接触。对于这个境遇，小曼家长须要基于相当严格的责难使小曼获得改进。可是境遇越来越糟糕，因之须要把小曼送到广州市小学生管教学校获得牢靠的指示措施。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 首先，给小曼进行完备的考核，凭据于其个人加上家庭的客观情况策划定制型解决应对策略。 加之给小曼统筹社交困难障碍问题改进相关的课程，包括但不局限于此抗挫能力、情绪掌控力、CBT认知行为疗法等程度。除此以外也需要向小曼家长策划牢靠的家庭教育指示措施和家庭活动来提升纠正效果。 在这之外还有专业老师进行24小时心理陪伴，及时反馈孩子境遇。 矫正时长：六月份 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。
3、课程名称：树同趣人趣事
课程介绍：大家围坐成一个圈，发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，按照提示作画，画下在树同生活这段时间所遇到的一些各种奇特的人和事。
课程意义：本课程允许和鼓励学生学会去表达来到这里各种各样的感受，创造一种包容的氛围，引导学生学会观察和了解其他同学，同时也观察学生之间的人际关系。 矫正模式：小班制，每个星期策划1次以上1对1心理辅导 矫正效果：通过社交技能的指导和心理支持，孩子提升了表达能力与自信心，减轻了社交恐惧和排斥心理，使其在为人际交往准备时更加成熟，能够维持良好的关系网络。 售后服务：孩子可享有一年免费提供售后跟踪回访。 家长评价：我自家小学生有社交困难的障碍问题时，我发现出内心烦乱，未决定怎么样矫正。经由友人介绍了解到树同教育这家教育局认可开办的广州市小学生管教学校，一劳永逸解决问题，现在不再呈现孩子严重社交障碍的麻烦。树同教育是广州市小学生管教学校的不二选项！