广州小学生管教学校典范案例解读：五年级小学生难以管教怎么应对才好？

案例名称：广州小学生管教学校典范案例 问题类型：社交困难：害怕复杂的人际关系 具体情况：五年级的小宝害怕复杂的人际关系的境遇不断放大，及至难以正常上学，父母两人表示确实令人感到困惑。为了是让小宝再上正途，小宝父母两人意望凭借广州小学生管教学校吻合的指示建议，改进小宝由于社会经验少：无法自然地与外界相融。导向的坏影响。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、以小宝的详细实情进行完整的探讨，再调整独特的的入营辅导课程。 2、布局小组授课从专注力、抗挫折能力、CBT认知行为疗法等方位进行快速提升，也是有专业老师全天候心理陪伴。 3、为小宝父母两人筹备家庭教育的指示建议和课程还有更多家庭活动，以“孩子+家长双轨动力”改进体系，让父母两人和小宝加大信任感，调停冲突，由此可继续加强小宝境遇改进的效果持久。 4、筹备12个月售后跟踪服务，根据实际情形能够筹备免费复训。 矫正时长：半年时间 矫正课程： 1、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。
2、课程名称：自画像
课程介绍：每个学生去思考，回想总结自己的生活，联想出一个最符合自己特点的事物，可以是一个动物，植物，甚至是一个场景。每个人将自己印象中出现的事物画出来，写上名字交给老师。
课程意义：利用一幅自画像，尝试去进行更深入的自我探索，引导学生尝试整合自己身上不同的特点，向更积极的方向了解自己。
3、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。 矫正模式：小组授课，每礼拜筹备多于1次一对一心理辅导 矫正效果：通过社交技巧指导及心理支持，孩子发展了更强的表达能力和自信心，降低了社交中产生的心理排斥和恐惧，使他们能够在社交情境中更自如地建立并维护良好的人际关系。 售后服务：孩子能够享有12个月免成本售后跟踪回访。 家长评价：广州小学生管教学校——树同教育，帮忙我强力有效管教了自家小学生社交困难的麻烦问题。学校教师热情周到、热情得体，再者筹备全天候心理陪伴，让我安心平和。