广州市青少年管教学校带来成功案例研究：青少年抗拒和父母交流一般没办法教育有什么应付办法吗？

案例名称：广州市青少年管教学校成功案例研究 问题类型：亲情淡漠：抗拒和父母交流 具体情况：广东的17岁青少年小柯是因为父母沟通方式不好：几乎每天唠叨、审视式沟通。目前这段时间几乎每天抗拒和父母交流。可是家长没有提供相符的指引指示，引发小柯亲情淡漠的障碍难题越来越严重，犹甚宁愿忽视家长的劝诫。小柯家长只好追寻一所可靠且有实力的广州市青少年管教学校，冀望改进目前这段时间境遇。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育专家凭据小柯的预案梳理，设计专注度高的解决方案，涵盖了抗压能力、认知行为疗法、专注力等。况且还包括也给小柯家长提出专业素养显著的警示。 矫正时长：六月 矫正课程： 1、课程名称：自画像
课程介绍：每个学生去思考，回想总结自己的生活，联想出一个最符合自己特点的事物，可以是一个动物，植物，甚至是一个场景。每个人将自己印象中出现的事物画出来，写上名字交给老师。
课程意义：利用一幅自画像，尝试去进行更深入的自我探索，引导学生尝试整合自己身上不同的特点，向更积极的方向了解自己。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：好老师和坏老师
课程介绍：发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画两幅自己在过去经历的好老师坏老师。
课程意义：尝试探索学员在过去是否在学校经历过创伤，如果有的话，辅导老师及时跟进处理，同时引导学员要认识到每位老师都有其独特的教学方式和风格，可能并不完全符合我们的期望。在遇到好老师时，我们应该珍惜这份幸运，积极学习并吸收他们的智慧与经验。同时，我们也要学会从坏老师那里汲取教训，将他们的不足作为自我成长的契机。 矫正模式：小组教学，每一礼拜提供至少一次1对1心理辅导 矫正效果：通过有效的家庭沟通指导和对孩子内心力量的激发，促进孩子与父母之间的理解与支持，增强沟通互动和情感的联结，重建温馨和谐的家庭关系。 售后服务：孩子能享有四个季度免费使用售后跟踪回访。 家长评价：我自家青少年有亲情淡漠的障碍难题时，我意识到错综复杂，不确定该如何处理。通过朋友了解到树同教育这家教育局准许设立的广州市青少年管教学校，根本性消除，现在不再发觉孩子抗拒和父母交流的难题。树同教育是广州市青少年管教学校的最正确选项！