初二少年不愿与人交往该怎么办？看看广州不良少年管教学校典型范本

案例名称：广州不良少年管教学校典型范本 问题类型：社交困难：不愿与人交往 具体情况：广东省的初二少年小辰正因对自己评价低：自视不佳。当前的实际形势和状况常有不愿与人交往。可是父母两人没有安排事宜的指引方法，促使小辰社交困难的存在难题渐渐严重，以至于完全不听父母两人的话。小辰父母两人只好寻求一间专注的广州不良少年管教学校，期待整改当前的实际形势和状况真实境遇。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育团队围绕于小辰的预案鉴定，布置量身订制解决实施方针，内含包括意志力、情绪掌控力、专注力等。不仅如此也给小辰父母两人提出专业水平出众的劝导。 矫正时长：半年 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：你是我的眼
课程介绍：大家围坐成一个圈，发给大家每人一张A4纸，大家统一向右转，将A4纸贴在你前面人的背上，然后去给在课堂上的每一个同学背后都写上一个你对他的印象或者想说的话。
课程意义：利用首印效应去评价一个人，可能会存在各种各样的偏见和不足，老师强化大家和谐有趣，友善的一面，为接下来的生活做好铺垫。
3、课程名称：驿站传书
课程介绍：在不允许讲话的情况下进行信息传递，从最后一个向前传递，来到最前端后，最前面的人将自己收到的信息写到小黑板上。信息传递正确，用时最短的组获胜。
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验沟通和表达的过程，从而培养他们的沟通和表达的能力，提高他们的语言和文字的运用和理解的能力。 矫正模式：小组授课，每一礼拜安排多于一次1V1心理辅导 矫正效果：通过社交技能的培训和心理支持，孩子改善了表达能力与自信，减轻了社交时的心理排斥和恐惧，使他们在社交场合更加自如，能够建立健康的人际关系。 售后服务：孩子可享有十二个月免费帮助售后跟踪回访。 家长评价：广州不良少年管教学校——树同教育，帮我成功处置了自家少年社交困难的存在难题。学校教官热情高涨、用心呵护，还能安排二十四小时心理陪伴，令我愉快。