广州社交困难少年管教学校典型事例：应对少年的社交困难应该如何搞定？

案例名称：广州社交困难少年管教学校典型事例 问题类型：社交困难：严重社交障碍 具体情况：虹虹是广州一名四年级的少年，尽管如此现在的现实常规严重社交障碍首要由于对自我评价低：自我否定现象。对于这个真实意况，虹虹父母双方盼望通过无比严格的责怪令虹虹实现修正。尽管如此真实意况越加糟糕，是以盼望把虹虹送到广州社交困难少年管教学校实现可靠且有实力的指引建议。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育导师据虹虹的预案试验，制定个别化即时解决方案，涉及到专注力、情绪掌控力、抗挫折能力等。以及还有也给虹虹父母双方提出具有强烈的专业化特性的提醒指导。 矫正时长：6月 矫正课程： 1、课程名称：树同结缘记
课程介绍：大家围坐成一个圈，现在发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画一幅自己在被送来的途中印象最深的画面。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达不好的感受，创造一种包容的氛围，引导学员学习如何用语言去表达自己的不良情绪，同时也让学员了解到自己来到营地的方式不是个例和特殊对待。
2、课程名称：好老师和坏老师
课程介绍：发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画两幅自己在过去经历的好老师坏老师。
课程意义：尝试探索学员在过去是否在学校经历过创伤，如果有的话，辅导老师及时跟进处理，同时引导学员要认识到每位老师都有其独特的教学方式和风格，可能并不完全符合我们的期望。在遇到好老师时，我们应该珍惜这份幸运，积极学习并吸收他们的智慧与经验。同时，我们也要学会从坏老师那里汲取教训，将他们的不足作为自我成长的契机。
3、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。 矫正模式：小班制，每一周筹备至少一次1V1心理辅导 矫正效果：通过社交技巧训导和心理支持的介入，孩子提升了表达能力和自信心，减轻了社交活动中的排斥与恐惧心理，从而能够在社交过程中更加自如地建立和维护良好的人际关系。 售后服务：孩子有能力享有十二个月免单售后跟踪回访。 家长评价：当自家少年严重社交障碍的困难不太能搞定时，我无处求援。所幸树同教育为我们筹备了强力有效的少年社交困难即时解决方案，以及还有也向我们筹备了可靠且有实力的家庭教育提醒指导。树同教育是一家具有强烈的专业化特性的广州社交困难少年管教学校，愿意安利给盼望领略“少年的社交困难应该如何搞定？”的父母双方。