五年级小学生抗拒和父母交流该怎么处理？天河问题儿童管教学校的成功案例总结来帮你

案例名称：天河问题儿童管教学校成功案例总结 问题类型：亲情淡化：抗拒和父母交流 具体情况：天河的五年级的小凯鉴于感觉无力获取他人的认同：感觉到父母两人经常性地知解不足自己的行为。当下的形势和情况经常性地抗拒和父母交流。尽管如此父母两人没有筹备符合的指导指引，引导小凯亲情淡化的问题越来越严重，乃至于对父母两人的矫正毫无兴趣。小凯父母两人只好查询一家稳当的天河问题儿童管教学校，期待提升当下的形势和情况真实境况。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 首要，给小凯进行准确的衡量，依照于其个人及家庭的现状筹备定制型解决改进方案。 同样地给小凯规划亲情淡化问题提升相关的课程，包括但不光限于情绪掌控力、CBT、快速增加个人力量等层次。更重要的是也需要向小凯父母两人筹备稳当的家庭教育指导指引和家庭互动来快速增加矫正效果。 此外还有专业老师进行二十四小时心理陪伴，快速答复孩子真实境况。 矫正时长：六月 矫正课程： 1、课程名称：姓名滚雪球
课程介绍：等到先选的第一个同学确认后，活动从他的左手边依次进行还是右手边依次进行。每个人要介绍自己的姓名，昵称/外号、籍贯、年龄、爱好，从第二个同学开始，要将前面所有同学说的信息重复一遍，最后介绍自己的信息。最多叠加到8个人的信息。
课程意义：利用姓名滚雪球这一有趣的情境，让学生从不同的角色和角度去体验自我认识和自我表达的过程，让老师可以观察学生的个性。
2、课程名称：人生地图
课程介绍：画一条时间轴，按时间顺序，左边代表过去，右边代表未来。在时间轴上标出你印象很深刻的事情，在这个过程中，如果你觉得这是一件让你高兴的事情，你就标成一个向上的箭头，如果你感觉这是一个不好的事情，你就标出一个向下的箭头，如果有你不愿意分享的事情，你可以画一个圈圈，这样这个事情就不会被分享出来。
课程意义：探索学员在过去经历过的创伤以及未来可能的规划，同时引导学员要认识到每个人都有着自己独特的人生，过去以及现在可能并不完全符合我们的期望，但是我们有能力去书写未来。
3、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小组教学，每星期筹备超过一次一对一心理辅导 矫正效果：通过有效的家庭沟通辅导，并激发孩子内心积极的动力，增进父母和孩子之间的相互理解与支持，从而增强互动和情感联结，重塑温馨和谐的家庭关系。 售后服务：孩子有能力享有4个季度免费服务售后跟踪回访。 家长评价：当自家小学生抗拒和父母交流的问题无法处理时，我求助无门。好在树同教育为我们筹备了有效率的小学生亲情淡化解决改进方案，更重要的是也向我们筹备了稳当的家庭教育倡议告诫。树同教育是一家专业素养显著的天河问题儿童管教学校，乐意建议给打算探听“五年级小学生抗拒和父母交流该怎么处理？”的父母两人。