学生一拿到手机就抗拒学习不太可能教育如何处理？广州市封闭管教学校的典范案例

案例名称：广州市封闭管教学校典范案例 问题类型：厌学：一拿到手机就抗拒学习 具体情况：初三的智智父母双方察知到渴望整改自家学生厌学角度的存在难题，使他不再一拿到手机就抗拒学习，要查找一家广州市封闭管教学校请求援助。也正是在专注的引导措施下，智智父母双方才了解：智智厌学实际情况下正是因为：过于依附网络世界：网络中可自由表达，现实中感受到压抑。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 首先，给智智进行深入的核定，针对其个人又加上家庭的详细情形准备私人订制解决方法。 再者给智智调配厌学存在难题整改相关的课程，涵括但不仅限于CBT、意志力、情绪掌控力等角度。此外还包括也要向智智父母双方准备专注的家庭教育引导措施和亲子项目来快速增强教育效果。 除这些外还有专业老师进行二十四小时心理陪伴，迅速应答孩子境遇。 矫正时长：六月份 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。
3、课程名称：人生地图
课程介绍：画一条时间轴，按时间顺序，左边代表过去，右边代表未来。在时间轴上标出你印象很深刻的事情，在这个过程中，如果你觉得这是一件让你高兴的事情，你就标成一个向上的箭头，如果你感觉这是一个不好的事情，你就标出一个向下的箭头，如果有你不愿意分享的事情，你可以画一个圈圈，这样这个事情就不会被分享出来。
课程意义：探索学员在过去经历过的创伤以及未来可能的规划，同时引导学员要认识到每个人都有着自己独特的人生，过去以及现在可能并不完全符合我们的期望，但是我们有能力去书写未来。 矫正模式：小人数教学，每个周准备1次以上一对一心理辅导 矫正效果：在六个月的矫正期间，孩子成功突破了限制其主观能动性的问题，重新恢复了对学习的兴趣和信心，并返回校园，与同学及家庭成员友好相处。 售后服务：孩子可享有四个季度免钱售后跟踪回访。 家长评价：广州市封闭管教学校——树同教育，助我实用搞定了自家学生厌学的存在难题。学校老师任劳任怨、态度端正，也准备二十四小时心理陪伴，使我安稳满意。