学生抗拒和父母交流相对难矫正如何处理好呢？通过广州市亲情冷漠学生管教学校成功实例学习

案例名称：广州市亲情冷漠学生管教学校成功实例 问题类型：亲情冷漠：抗拒和父母交流 具体情况：广州市的初一学生小辰缘由父母沟通方式不合适：经常性地唠叨、审视式沟通。现在的状态经常性地抗拒和父母交流。然而爸妈没有计划正好的指导指引，引起小辰亲情冷漠的难题渐渐严重，进而拒绝爸妈的说教。小辰爸妈只好发现一间有实力的广州市亲情冷漠学生管教学校，期待改良现在的状态真实状况。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、按照于小辰的详细情况进行深度的查询，再铺排单独设计的的入营辅导课程。 2、设定小班制从意志力、情绪掌控力、专注力等方位进行快速增强，此外还有专业老师全天候心理陪伴。 3、为小辰爸妈计划家庭教育的指导指引和课程并且亲子游戏，以“孩子+家长双轨动力”改良体系，使爸妈和小辰提升信赖感，平息纷争，从此增补小辰真实状况改良的持久效果。 4、计划一年售后跟踪服务，遵从实际情况可以计划免费复训。 矫正时长：6月 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。
3、课程名称：体验式教学
课程介绍：让学生以老师的身份模拟授课，让学生掌握时间管理、课堂互动、情绪调节等教学技巧，确保课堂氛围活跃且有序。
课程意义：让学生通过亲身体验教学过程，学生能够更深入地理解学习者的需求，以及作为老师时上课的感受。同时，面对教学挑战，学生能够学会自我调节、保持积极心态，增强心理韧性。此外，课程还促进了学生的自我反思与批判性思维，帮助他们形成持续学习和改进的习惯。 矫正模式：小班制，每个周计划多于1次1对1心理辅导 矫正效果： 售后服务：孩子可以享有一年不需花销售后跟踪回访。 家长评价：广州市亲情冷漠学生管教学校——树同教育，帮助我有效率矫正了自家学生亲情冷漠的难题。学校教师面面俱到、贴心，还计划全天候心理陪伴，使我满盈。