透过广州市问题孩子管教学校成功案例分析看女生的亲情淡漠应该怎么矫正？

案例名称：广州市问题孩子管教学校成功案例分析 问题类型：亲情淡漠：不愿和父母沟通 具体情况：小琪是广东一名五年级的女生，可是当前的状态和形式经常性地不愿和父母沟通主要由于不具沟通机会：家长两人工作上的事务繁多，缺乏面对面的交流。对于这个实际境遇，小琪家长两人打算凭借异常严格的责怪使小琪获取调整。可是实际境遇越加糟糕，缘此打算把小琪送到广州市问题孩子管教学校获取可靠的指示方法。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 首要，给小琪进行广泛的测评，对其个人又有家庭的详细实情谋划个体化解决办法。 还可以给小琪排定亲情淡漠困难调整相关的课程，包括但不局限于此推升内心肯定、情绪掌控力、意志力等方位。此外也必要向小琪家长两人谋划可靠的家庭教育指示方法和亲子项目来推升教育效果。 除了这些还有专业老师进行全天候心理陪伴，迅速反馈孩子实际境遇。 矫正时长：六月份 矫正课程： 1、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：盲人方阵
课程介绍：所有的学生戴上眼罩，将手中的绳子在地上拉摆出指定的形状（正方形、星型等），并保证每位学生都能够站在绳子上，每一轮绳子摆拉的形状难度不断提高。
课程意义：增强团队成员之间的信任和协作能力。在失去视觉指引的情况下，每个成员都必须完全信赖队友的声音指示和肢体接触，这种高度的相互依赖促使团队成员建立起深厚的信任关系。 矫正模式：分班制，每礼拜谋划多于一次一对一心理辅导 矫正效果：借助有效的沟通技巧指导和对孩子内在力量的激励，促进子女与父母之间的理解和支持，增强情感互动和家庭联系，重建温暖和谐的家庭关系。 售后服务：孩子有能力享有四个季度免费售后跟踪回访。 家长评价：我自家女生有亲情淡漠的困难时，我感觉纠结不已，不确定应该怎么矫正。经由友人介绍了解到树同教育这家教育局获批创建的广州市问题孩子管教学校，断绝问题根源，现在不再产生孩子不愿和父母沟通的困境。树同教育是广州市问题孩子管教学校的最佳选项！