广州封闭管教学校成功案例研究：探索学生的社交困难应该怎么处理？

案例名称：广州封闭管教学校成功案例研究 问题类型：社交困难：不愿与人交往 具体情况：10岁学生小雨不愿与人交往的真实境况日渐严峻，乃至于很难正常上学，家长双方表示真心让人忧心忡忡。为了确保使小雨重步上轨，小雨家长双方指望经过广州封闭管教学校吻合的指示指导，提升小雨是因为社会经验少：缺乏社交技巧。产生的不良后果。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 第一，给小雨进行完备的观察，据其个人包括家庭的真实情形规划独特的解决方案。 同时考虑给小雨制定社交困难难题提升相关的课程，涵盖但不限于意志力、抗挫折能力、CBT认知行为疗法等层面。以及还有也需要向小雨家长双方规划真实的家庭教育指示指导和亲子活动来快速增高矫正效果。 除了以上服务还有专业老师进行全天候心理陪伴，迅速应答孩子真实境况。 矫正时长：六月份 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：人生盾牌
课程介绍：在一张卡纸上，左边的是写自己的优点，右边的是写的自己的缺点，写完后交上来，分享时念出左边的一侧让大家猜测是哪位同学的。
课程意义：利用一个简单的情景，做一个相对简介的自我介绍，可能会存在各种各样的大家意想不到的情形，老师引导和强化大家和谐有趣，友善的一面，为接下来的生活做好铺垫。
3、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。 矫正模式：小班辅导，每个星期规划多于一次一对一心理辅导 矫正效果：在社交技能培训和心理支持的帮助下，孩子表达能力和自信心得到提升，社交时减少了心理的排斥和恐惧，使他们能够更加自如地在交流中建立积极的人际关系。 售后服务：孩子可以享有1年全费用免售后跟踪回访。 家长评价：广州封闭管教学校——树同教育，协助我切实处理了自家学生社交困难的难题。学校教官热情无限、热情洋溢，还能规划全天候心理陪伴，使我安定省心。