需要怎么样纠正男生一拿到手机就抗拒学习该怎么办比较好？广州市问题少年管教学校典范案例

案例名称：广州市问题少年管教学校典范案例 问题类型：厌学：一拿到手机就抗拒学习 具体情况：广州市黄埔的四年级的小星由于逃避现实：从网络游戏中达到英雄这般的成就感。近段时间频频一拿到手机就抗拒学习。虽然如此爸爸没有规划适合的指示措施，引导小星厌学的存在问题逐渐严重，乃至宁愿忽视爸爸的劝诫。小星爸爸只好寻找一所稳当的广州市问题少年管教学校，奢求纠正近段时间真实情状。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育团队结合小星的预案解析，设计明确指向的解决策略，牵涉有意志力、CBT认知行为疗法、推动自我确信等。不但是也给小星爸爸提出极具专业特色的启发忠告。 矫正时长：半年 矫正课程： 1、课程名称：姓名滚雪球
课程介绍：等到先选的第一个同学确认后，活动从他的左手边依次进行还是右手边依次进行。每个人要介绍自己的姓名，昵称/外号、籍贯、年龄、爱好，从第二个同学开始，要将前面所有同学说的信息重复一遍，最后介绍自己的信息。最多叠加到8个人的信息。
课程意义：利用姓名滚雪球这一有趣的情境，让学生从不同的角色和角度去体验自我认识和自我表达的过程，让老师可以观察学生的个性。
2、课程名称：好老师和坏老师
课程介绍：发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画两幅自己在过去经历的好老师坏老师。
课程意义：尝试探索学员在过去是否在学校经历过创伤，如果有的话，辅导老师及时跟进处理，同时引导学员要认识到每位老师都有其独特的教学方式和风格，可能并不完全符合我们的期望。在遇到好老师时，我们应该珍惜这份幸运，积极学习并吸收他们的智慧与经验。同时，我们也要学会从坏老师那里汲取教训，将他们的不足作为自我成长的契机。
3、课程名称：自画像
课程介绍：每个学生去思考，回想总结自己的生活，联想出一个最符合自己特点的事物，可以是一个动物，植物，甚至是一个场景。每个人将自己印象中出现的事物画出来，写上名字交给老师。
课程意义：利用一幅自画像，尝试去进行更深入的自我探索，引导学生尝试整合自己身上不同的特点，向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小班授课，每个礼拜规划1次以上1对1心理辅导 矫正效果：经过六个月的矫正，孩子能够成功突破影响其主观能动性的难题，重新找回了对学习的兴趣和信心，并回到学校，与同学和家庭成员友好互动。 售后服务：孩子能够享有一年全费用免售后跟踪回访。 家长评价：当自家男生一拿到手机就抗拒学习的存在问题一般不可能纠正时，我独自无援。得亏树同教育为我们规划了明确的男生厌学解决策略，不但是也向我们规划了稳当的家庭教育启发忠告。树同教育是一所极具专业特色的广州市问题少年管教学校，强烈力推给筹划知晓“男生一拿到手机就抗拒学习该怎么办比较好？”的爸爸。