广州问题儿童管教学校成功案例：破解初三学生无法矫正有什么解决办法吗？

案例名称：广州问题儿童管教学校成功案例 问题类型：打架：经常殴打父母 具体情况：广东省的学生小双由于家庭背景对行为的体现：发现家长双方在解决存在难题时总挑拣用暴力解决，受到家中暴力的模仿。目前的状态常遇经常殴打父母。可是家长双方没有供应恰巧的指导方法，导致小双打架的存在难题日益严重，犹甚不再理睬家长双方的训导。小双家长双方只好查找一家专业且有实力的广州问题儿童管教学校，奢求完善目前的状态景况。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育专家凭据小双的预案解析，部置针对性的解决改进方案，包含认知行为疗法、抗挫折能力、扩大心灵肯定等。不但如此也给小双家长双方提出在专业方面非常突出的提醒指导。 矫正时长：半年 矫正课程： 1、课程名称：朋友树
课程介绍：画一棵完整的树，包含树根，树干，树枝，果实，树冠以及落叶。树的每个部位代表不同的意义；树根代表我们汲取营养的地方，往往代表生我养我的家庭，一般是父母，如果觉得是其他人也可以画上去。树干代表一直能支持着你的人，一般代表的是亲戚朋友，例如外公外婆，伯伯，姨妈等等。树枝代表你过去结交的一类朋友，例如小学，初中的朋友，或者玩游戏认识的朋友。果实代表你印象比较深刻的朋友，恋人等等。落叶代表已经遗失的朋友，或者断绝关系的人。
课程意义：探索学员在过去经历过的形形色色的人，同时引导学员要认识到每个朋友最后都形成了自己过去经历的一部分，同时也要认识到在这些人中，哪些人帮助到了自己，哪些人可能会对自己的人生有着不好的影响。
2、课程名称：生死电网
课程介绍：利用一些道具、音乐等手段，模拟一个生死电网的场景，让学生进行生死电网的模拟活动。任何人通过时，任何物品，躯体触碰到电网，都算挑战失败，重新开始挑战，所有人一次性通过才算挑战成功。
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验团队合作能力和信任感的过程，从而培养他们的团队合作能力和信任感，提高他们的沟通和协调能力。
3、课程名称：体验式教学
课程介绍：让学生以老师的身份模拟授课，让学生掌握时间管理、课堂互动、情绪调节等教学技巧，确保课堂氛围活跃且有序。
课程意义：让学生通过亲身体验教学过程，学生能够更深入地理解学习者的需求，以及作为老师时上课的感受。同时，面对教学挑战，学生能够学会自我调节、保持积极心态，增强心理韧性。此外，课程还促进了学生的自我反思与批判性思维，帮助他们形成持续学习和改进的习惯。 矫正模式：小组教育，每周供应一次以上1V1心理辅导 矫正效果：在相应的课程中，孩子能够习得情绪控制和化解冲突的技巧，以妥善处理社会关系中的矛盾。 售后服务：孩子可以享有1年无偿提供售后跟踪回访。 家长评价：广州问题儿童管教学校——树同教育，帮助我成功解决了自家学生打架的存在难题。学校教师忠于职守、热情大方，进而供应全天心理陪伴，使我安稳快乐。