广州市学生管教学校的成功案例展示：怎样应对学生不敢和同学老师讲话该怎么处理才好？

案例名称：广州市学生管教学校成功案例展示 问题类型：社交困难：不敢和同学老师讲话 具体情况：17岁的星月不敢和同学老师讲话的情景不断加深，甚至于不容易正常上学，家长表示确实让人闷闷不乐。为着要使得星月回正道路，星月家长意向凭着广州市学生管教学校恰好的辅导，改良星月原因是过往社交困难影响：之前在社交过程中有十分不开心的经历（如同校园霸凌），引发现在忧虑和别人井然有序地沟通。促使的不良后果。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 首位，给星月进行精细的检查，按照了其个人又有家庭的具体情况筹划专属解决方法。 另外给星月组织社交困难障碍问题改良相关的课程，包括但不光限于快速增强自信力、抗挫能力、专注力等情形。加以也必须要向星月家长筹划靠得住的家庭教育辅导和亲子游戏来快速增强纠正效果。 除此之外还有专业老师进行24小时心理陪伴，快速回应孩子情景。 矫正时长：六个月 矫正课程： 1、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。
2、课程名称：树同结缘记
课程介绍：大家围坐成一个圈，现在发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画一幅自己在被送来的途中印象最深的画面。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达不好的感受，创造一种包容的氛围，引导学员学习如何用语言去表达自己的不良情绪，同时也让学员了解到自己来到营地的方式不是个例和特殊对待。
3、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。 矫正模式：小人数教育，每一星期筹划超过一次1对1心理辅导 矫正效果：借助社交技能培训和心理支持，孩子提升了表达能力与自信心，降低了社交时的排斥感和恐惧感，使其在社交场合中更加自如，并能够建立健康的人际关系。 售后服务：孩子能够享有4个季度免成本售后跟踪回访。 家长评价：当自家学生不敢和同学老师讲话的障碍问题不容易处置时，我渐感孤独。幸好树同教育为我们筹划了实际可行的学生社交困难解决方法，加以也向我们筹划了靠得住的家庭教育主张警示。树同教育是一所极具专业特色的广州市学生管教学校，强烈安利给想要探问“学生不敢和同学老师讲话该怎么处理才好？”的家长。