成功实践分享：广州市女生管教学校如何应对“四年级女生没法矫正怎么办？”

案例名称：广州市女生管教学校成功实践 问题类型：社交困难：不敢和同学老师讲话 具体情况：四年级女生小春不敢和同学老师讲话的真实情景日益恶化，甚且没法正常上学，妈妈表示真是让人抓狂。为着要令小春重上轨道，小春妈妈期许经过广州市女生管教学校相符的指引建议，修正小春正因过往社交烦恼影响：之前在社交过程中有很不高兴的经历（如校园霸凌），引起现在谨慎和其他人在舒适的交流环境中。产生的不佳后果。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、依着小春的真情实况进行周详的试验，再调整单独设计的的入营辅导课程。 2、安置小组教育从认知行为疗法（CBT）、意志力、专注力等方面进行推升，并加之有专业老师二十四小时心理陪伴。 3、为小春妈妈规划家庭教育的指引建议和课程以及亲子项目，以“孩子+家长双轨动力”修正体系，令妈妈和小春改进信任力，化解冲突，从而说增益小春真实情景修正的稳态效应。 4、规划1年售后跟踪服务，依照现实状况可以规划免费复训。 矫正时长：六个月 矫正课程： 1、课程名称：盲人排序
课程介绍：模拟一个盲人排序的场景，整个活动过程不允许说话，和到处看，让学生散开之后，重新组合在一起，按特定的顺序排列。
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验信任和合作的过程，从而培养他们的信任和合作的能力，提高他们的团队精神和领导力。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。 矫正模式：小组教育，每礼拜规划多于一次一对一心理辅导 矫正效果：通过社交技能训练与心理支持，孩子提升了表达能力和自信心，减轻了在社交中的心理排斥和恐惧感，使他们能在社交场合中表现更为自如，能够形成积极健康的人际关系。 售后服务：孩子可以享有1年免花销售后跟踪回访。 家长评价：广州市女生管教学校——树同教育，帮我明智可行解决了自家女生社交困难的难题。学校教师谦虚谨慎、热情殷勤，再者规划二十四小时心理陪伴，令我畅快。