荔湾区打架小学生管教学校成功案例分享：12岁小学生一般不可能教育该怎么处理？

案例名称：荔湾区打架小学生管教学校成功案例分享 问题类型：打架：打架斗殴 具体情况：广州市的小学生小溪缘由家庭文化对个人行为的影响：发现父母在矫正存在难题时总采选用暴力矫正，将家中的暴力施用于自身。近段时间频繁地打架斗殴。然而父母没有规划刚好的指导方法，产生小溪打架的存在难题渐渐严重，甚至于厌倦了父母的教育。小溪父母只好发现一所牢靠的荔湾区打架小学生管教学校，须要改善近段时间意况。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、依照小溪的详细状态进行仔细的评估分析，再计议个别化的入营辅导课程。 2、设定小班教育从增大自信状态、意志力、认知行为疗法（CBT）等维度进行增大，也并有专业老师全天心理陪伴。 3、为小溪父母规划家庭教育的指导方法和课程与家庭互动，以“孩子+家长双轨动力”改善体系，使父母和小溪提升信任感，和缓矛盾，由此可加强小溪意况改善的连绵作用。 4、规划四个季度售后跟踪服务，遵循整体情况能规划免费复训。 矫正时长：六月份 矫正课程： 1、课程名称：体验式教学
课程介绍：让学生以老师的身份模拟授课，让学生掌握时间管理、课堂互动、情绪调节等教学技巧，确保课堂氛围活跃且有序。
课程意义：让学生通过亲身体验教学过程，学生能够更深入地理解学习者的需求，以及作为老师时上课的感受。同时，面对教学挑战，学生能够学会自我调节、保持积极心态，增强心理韧性。此外，课程还促进了学生的自我反思与批判性思维，帮助他们形成持续学习和改进的习惯。
2、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。
3、课程名称：自画像
课程介绍：每个学生去思考，回想总结自己的生活，联想出一个最符合自己特点的事物，可以是一个动物，植物，甚至是一个场景。每个人将自己印象中出现的事物画出来，写上名字交给老师。
课程意义：利用一幅自画像，尝试去进行更深入的自我探索，引导学生尝试整合自己身上不同的特点，向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小班教育，每个礼拜规划多于1次1对1心理辅导 矫正效果：在规定的课程中，孩子可以通过培养情绪管理与解决冲突的技巧，更有效地处理人与人之间的摩擦。 售后服务：孩子能享有四个季度免开销售后跟踪回访。 家长评价：我自家小学生有打架的存在难题时，我发现出非常糊涂，不明确该怎么矫正。经由友人介绍了解到树同教育这家教育局许可创立的荔湾区打架小学生管教学校，彻底治理问题，现在不再产生孩子打架斗殴的问题。树同教育是荔湾区打架小学生管教学校的最正确选择！