花都打架小学生管教学校成功案例研究：应对小学生的打架该怎么样管教？

案例名称：花都打架小学生管教学校成功案例研究 问题类型：打架：聚众打架 具体情况：小学生小茜爸爸觉察到期许改进自家小学生打架方向的问题，使他不再聚众打架，需求查询一所花都打架小学生管教学校寻求协助。也正是在可靠的引导措施下，小茜爸爸才获悉：小茜打架老实讲原因是：不含符合的情绪管理引导措施：不知该怎么样施加情绪的自我调控，可由此成为具象化的暴力表现。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 最先，给小茜进行全面细致的评估分析，凭借于其个人还有家庭的详细现况供应针对性的解决思路。 再者给小茜组织打架问题改进相关的课程，包含但不限于以下抗压能力、情绪掌控力、意志力等方向。加上也需求向小茜爸爸供应可靠的家庭教育引导措施和亲子活动来快速增加矫正效果。 此外还有专业老师进行24小时心理陪伴，迅速回应孩子实际状况。 矫正时长：半年 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：信任之旅
课程介绍：模拟一个瞎子和哑巴的环境，带领大家走一段旅程，在这段旅程中，尽量设置一些障碍，让其充满坎坷与困难。
课程意义：利用信任之旅这一活动的情境，让学生从不同的角度去体验和同伴之间的信任过程，从而培养他们的团队凝聚力，加强这种信任与被信任的感觉。
3、课程名称：好老师和坏老师
课程介绍：发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画两幅自己在过去经历的好老师坏老师。
课程意义：尝试探索学员在过去是否在学校经历过创伤，如果有的话，辅导老师及时跟进处理，同时引导学员要认识到每位老师都有其独特的教学方式和风格，可能并不完全符合我们的期望。在遇到好老师时，我们应该珍惜这份幸运，积极学习并吸收他们的智慧与经验。同时，我们也要学会从坏老师那里汲取教训，将他们的不足作为自我成长的契机。 矫正模式：小班模式，每礼拜供应至少1次一对一心理辅导 矫正效果：孩子在课程中获得情绪控制和解决冲突的能力，从而在面对矛盾时采取更具建设性的态度。 售后服务：孩子有能力享有12个月免费提供售后跟踪回访。 家长评价：当自家小学生聚众打架的问题不容易管教时，我求助无门。得亏树同教育为我们供应了实际可行的小学生打架解决思路，加上也向我们供应了可靠的家庭教育劝勉。树同教育是一所突显专业精湛的花都打架小学生管教学校，愿意建议给期许获悉“小学生的打架该怎么样管教？”的爸爸。