花都问题儿童管教学校分享成功范例：高中生抗拒和父母交流有解决方式吗？

案例名称：花都问题儿童管教学校成功范例 问题类型：亲情淡化：抗拒和父母交流 具体情况：花都的17岁高中生安安正是因为感认为缺乏情感触达：察觉父母两人持续不停误会言外之意自己的行为。当下的实际情况持续不停抗拒和父母交流。然而父母两人没有安排适宜的指引方法，引致安安亲情淡化的障碍问题日益严重，甚至不想被父母两人所左右。安安父母两人只好发现一家正规的花都问题儿童管教学校，盘算处理当下的实际情况真实状况。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 先前，给安安进行完善的评定，凭仗其个人又有家庭的实际情况安排特性化解决良方。 还可以给安安安置亲情淡化障碍问题处理相关的课程，涉及但不仅止于专注力、意志力、抗挫能力等层次。更进一步也得向安安父母两人安排正规的家庭教育指引方法和家庭项目来快速增强管教效果。 在以上服务之外还有专业老师进行二十四小时心理陪伴，及时反馈孩子真实状况。 矫正时长：6月 矫正课程： 1、课程名称：九人十足
课程介绍：队伍分成两队进行比赛，一共进行三轮，每轮的胜利团体得一分，三轮结束后，选取计时最好的一次，开始新的一轮。
课程意义：利用九人十足的情境，让学员参与到活动过程中，在这个过程中有一些肢体互动，能加速彼此之间的情感上连接，促进团队的形成，让学员更有归属感。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：自画像
课程介绍：每个学生去思考，回想总结自己的生活，联想出一个最符合自己特点的事物，可以是一个动物，植物，甚至是一个场景。每个人将自己印象中出现的事物画出来，写上名字交给老师。
课程意义：利用一幅自画像，尝试去进行更深入的自我探索，引导学生尝试整合自己身上不同的特点，向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小班培训，每一礼拜安排1次以上1V1心理辅导 矫正效果：通过有效的沟通指导以及激励孩子内在的成长动力，提升亲子间的理解与支持，增强家庭的互动性和情感联接，重建温暖的和谐家庭氛围。 售后服务：孩子可以享有12个月不计成本提供售后跟踪回访。 家长评价：花都问题儿童管教学校——树同教育，帮助我有效率搞定了自家高中生亲情淡化的障碍问题。学校教师诚恳、热情周到，并且安排二十四小时心理陪伴，让我安稳舒适。