增城区问题学生管教学校成功案例分析：探索小孩的打架怎样解决？

案例名称：增城区问题学生管教学校成功案例分析 问题类型：打架：经常殴打父母 具体情况：小星是广东省一名13岁的小孩，然而最近时常经常殴打父母大多因为缺少了顺应的情绪管理指引：不清楚怎样压制心中如潮的愤怒，由此具现成猛烈的暴力行动。对于这个实际状况，小星父母双方计划经过非常苛刻的指摘让小星获得提升。然而实际状况逐步糟糕，因为这样计划把小星送到增城区问题学生管教学校获得有实力的指引。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、针对小星的详细现况进行精细的核定，再计划明确指向的的入营辅导课程。 2、实施小班教学从认知行为疗法、意志力、快速提升内在信赖等角度进行快速提升，合并且还有专业老师二十四小时心理陪伴。 3、为小星父母双方准备家庭教育的指引和课程及家庭互动，以“孩子+家长双轨动力”提升体系，让父母双方和小星促进信任感，淡化分歧，由此增益小星实际状况提升的长期维持。 4、准备4个季度售后跟踪服务，紧跟现实状况可准备免费复训。 矫正时长：6月 矫正课程： 1、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。
2、课程名称：姓名滚雪球
课程介绍：等到先选的第一个同学确认后，活动从他的左手边依次进行还是右手边依次进行。每个人要介绍自己的姓名，昵称/外号、籍贯、年龄、爱好，从第二个同学开始，要将前面所有同学说的信息重复一遍，最后介绍自己的信息。最多叠加到8个人的信息。
课程意义：利用姓名滚雪球这一有趣的情境，让学生从不同的角色和角度去体验自我认识和自我表达的过程，让老师可以观察学生的个性。
3、课程名称：朋友树
课程介绍：画一棵完整的树，包含树根，树干，树枝，果实，树冠以及落叶。树的每个部位代表不同的意义；树根代表我们汲取营养的地方，往往代表生我养我的家庭，一般是父母，如果觉得是其他人也可以画上去。树干代表一直能支持着你的人，一般代表的是亲戚朋友，例如外公外婆，伯伯，姨妈等等。树枝代表你过去结交的一类朋友，例如小学，初中的朋友，或者玩游戏认识的朋友。果实代表你印象比较深刻的朋友，恋人等等。落叶代表已经遗失的朋友，或者断绝关系的人。
课程意义：探索学员在过去经历过的形形色色的人，同时引导学员要认识到每个朋友最后都形成了自己过去经历的一部分，同时也要认识到在这些人中，哪些人帮助到了自己，哪些人可能会对自己的人生有着不好的影响。 矫正模式：小班教学，每一周准备一次以上1V1心理辅导 矫正效果：在课程和训练中，孩子学会以理性的方式处理情绪和解决矛盾，从而更好地融入社会。 售后服务：孩子可享有4个季度免费使用售后跟踪回访。 家长评价：我自家小孩有打架的艰难问题时，我感受到着迷不解，不清楚怎样解决。通过友人介绍知道了树同教育这家教育局准许成立的增城区问题学生管教学校，问题根源解决，现在不再发觉孩子经常殴打父母的挑战。树同教育是增城区问题学生管教学校的不二之选！