15岁青少年没有办法管教怎么应对才好？看看广州问题孩子管教学校成功案例研究

案例名称：广州问题孩子管教学校成功案例研究 问题类型：网瘾：不给手机就焦虑 具体情况：小宁是广东一名15岁的青少年，但是当下的实际情况时常不给手机就焦虑大多因为过分依靠电子设备：生活中无另一个方面娱乐方式。对于这个真实意况，小宁妈妈渴望依赖于高要求的罚责使得小宁获得改善。但是真实意况越来越糟糕，於是渴望把小宁送到广州问题孩子管教学校获得稳当的引导措施。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、凭据小宁的现实状况进行具体的观察，再安排专有的的入营辅导课程。 2、施设小组教学从抗挫折能力、情绪掌控力、专注力等层面进行快速推升，加之又有专业老师全天候心理陪伴。 3、为小宁妈妈安排家庭教育的引导措施和课程以及亲子互动，以“孩子+家长双轨动力”改善体系，使得妈妈和小宁加大信任力，平复争执，以至扩充小宁真实意况改善的常立效果。 4、安排12个月售后跟踪服务，遵从实时情况能安排免费复训。 矫正时长：半年 矫正课程： 1、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。
2、课程名称：人生路
课程介绍：学员戴上眼罩，模拟一条充满各种困难的路，设置四、五个关卡让学员走三遍，第一遍手把手扶着走，第二遍一直告诫学员怎么走，第三遍自己走。
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验人在成长的过程中，不同的人带给自己不同的感受，同时也能换位思考自己在带领他人前进的时候，自己的角色和想法。
3、课程名称：姓名滚雪球
课程介绍：等到先选的第一个同学确认后，活动从他的左手边依次进行还是右手边依次进行。每个人要介绍自己的姓名，昵称/外号、籍贯、年龄、爱好，从第二个同学开始，要将前面所有同学说的信息重复一遍，最后介绍自己的信息。最多叠加到8个人的信息。
课程意义：利用姓名滚雪球这一有趣的情境，让学生从不同的角色和角度去体验自我认识和自我表达的过程，让老师可以观察学生的个性。 矫正模式：小组教学，每周安排超过1次1V1心理辅导 矫正效果：营地的经历帮助孩子对网络和电子设备的使用有了正确的认知，逐渐摆脱过多使用网络的情况，学会合理安排上网时间，并将更多心思放在现实生活中的兴趣培养上。 售后服务：孩子能享有12个月免费支持售后跟踪回访。 家长评价：广州问题孩子管教学校——树同教育，援助我实用矫正了自家青少年网瘾的存在问题。学校老师细致周到、热情得体，再者安排全天候心理陪伴，使得我省心省心。