10岁学生不给手机就情绪崩溃如何处理？广州学生管教学校案例研究出炉

案例名称：广州学生管教学校案例研究 问题类型：网瘾：不给手机就情绪崩溃 具体情况：10岁的墨墨父母两人感知到期望优化自家学生网瘾层面的麻烦，令他不再不给手机就情绪崩溃，需求查找一家广州学生管教学校求同行助。也正是在正规的指引指示下，墨墨父母两人才体会：墨墨网瘾归根结底缘由：网络成瘾：已经习惯依赖于手机得到信息和交流。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 初始，给墨墨进行全面的测评，根据其个人还包括家庭的现行状况筹划单独设计的系统性解决方案。 又可给墨墨规划网瘾麻烦优化相关的课程，涵括但不局限于专注力、抗挫折能力、认知行为疗法（CBT）等层面。再者还有个也需求向墨墨父母两人筹划正规的家庭教育指引指示和亲子互动来快速增大管教效果。 在这之外还有专业老师进行全天候心理陪伴，及时反馈孩子处境。 矫正时长：半年 矫正课程： 1、课程名称：信任之旅
课程介绍：模拟一个瞎子和哑巴的环境，带领大家走一段旅程，在这段旅程中，尽量设置一些障碍，让其充满坎坷与困难。
课程意义：利用信任之旅这一活动的情境，让学生从不同的角度去体验和同伴之间的信任过程，从而培养他们的团队凝聚力，加强这种信任与被信任的感觉。
2、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。
3、课程名称：好老师和坏老师
课程介绍：发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画两幅自己在过去经历的好老师坏老师。
课程意义：尝试探索学员在过去是否在学校经历过创伤，如果有的话，辅导老师及时跟进处理，同时引导学员要认识到每位老师都有其独特的教学方式和风格，可能并不完全符合我们的期望。在遇到好老师时，我们应该珍惜这份幸运，积极学习并吸收他们的智慧与经验。同时，我们也要学会从坏老师那里汲取教训，将他们的不足作为自我成长的契机。 矫正模式：小班培训，每一周筹划多于1次1V1心理辅导 矫正效果：通过营地期间的学习，孩子逐渐对使用网络和电子设备形成了正确的态度，慢慢减少对网络的过多依赖，学会合理安排网络使用时间，把更多注意放在现实生活中的兴趣上。 售后服务：孩子可享有四个季度免费支持售后跟踪回访。 家长评价：我自家学生有网瘾的麻烦时，我感知极度困惑，不确定应该怎么样解决。通过朋友了解到树同教育这家教育局获批建设的广州学生管教学校，根源修复问题，现在不再呈现孩子不给手机就情绪崩溃的烦忧。树同教育是广州学生管教学校的最棒选项！