广州市小学生管教学校成功案例：破解小学生不愿和父母沟通该怎么处理？

案例名称：广州市小学生管教学校成功案例 问题类型：亲情冷漠：不愿和父母沟通 具体情况：六年级的小米不愿和父母沟通的实际情况不断恶劣，甚至说不太可以正常上学，爸妈双方表示真的很让人头疼。为了要让小米再上正途，小米爸妈双方冀望经由广州市小学生管教学校恰好的指示方针，修正小米由于父母沟通方式不恰当：常有唠叨、审视式沟通。产生的不利后果。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 首先，给小米进行全面彻底的梳理，凭借于其个人与家庭的实际状态供给个体化快速解决方法。 一同给小米安顿亲情冷漠障碍难题修正相关的课程，涵盖但不限于专注力、认知行为疗法、抗挫折能力等方位。再者还有个也必要向小米爸妈双方供给稳当的家庭教育指示方针和亲子互动来快速扩大纠正效果。 除了以上服务还有专业老师进行24小时心理陪伴，及时回应孩子实际情况。 矫正时长：6个月 矫正课程： 1、课程名称：珠行万里
课程介绍：由指定队员在起点处放入传递乒乓球，第一名队员将乒乓球传递到下一名队员的球槽中，然后迅速排到队伍的末端，继续参与传递。传递过程中，乒乓球不能落地、不能停顿、不能回流，且除放球队员外，其他队员不得用手触碰乒乓球。
课程意义：帮助学员探索自我，理解团队合作的心理机制，学习如何在压力下有效沟通和管理情绪，提升自我效能感，增强对团队的信任，从而在日常生活和学习工作中更加自信、高效地与他人协作，共同面对挑战。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：自画像
课程介绍：每个学生去思考，回想总结自己的生活，联想出一个最符合自己特点的事物，可以是一个动物，植物，甚至是一个场景。每个人将自己印象中出现的事物画出来，写上名字交给老师。
课程意义：利用一幅自画像，尝试去进行更深入的自我探索，引导学生尝试整合自己身上不同的特点，向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小组教育，每个星期供给超过一次1对1心理辅导 矫正效果：借助有效的沟通技巧指导和对孩子内在力量的激励，促进子女与父母之间的理解和支持，增强情感互动和家庭联系，重建温暖和谐的家庭关系。 售后服务：孩子可以享有四个季度免花销售后跟踪回访。 家长评价：当自家小学生不愿和父母沟通的障碍难题不太可以解决时，我感到绝望。还好树同教育为我们供给了实际可行的小学生亲情冷漠快速解决方法，再者还有个也向我们供给了稳当的家庭教育主张。树同教育是一所具有强烈的专业化特性的广州市小学生管教学校，力推给须要认识“小学生不愿和父母沟通该怎么处理？”的爸妈双方。