广州问题孩子管教学校带来成功案例汇报：18岁学生不愿和父母沟通有处理方式吗？

案例名称：广州问题孩子管教学校成功案例汇报 问题类型：亲情冷漠：不愿和父母沟通 具体情况：学生澜澜不愿和父母沟通的情景不停加重，以至一般不可能正常上学，爸妈双方表示确实令人恼火。为了保证使澜澜重返正轨，澜澜爸妈双方预期基于广州问题孩子管教学校合意的指示措施，优化澜澜是源于认为没人懂自己：发觉爸妈双方频频误用了信息自己的行为。导向的坏效果。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、对着澜澜的真实情况进行充分的论证，再筹办专有的的入营辅导课程。 2、设置小班教学从认知行为疗法（CBT）、意志力、情绪掌控力等层次进行提高，加之又有专业老师全天候心理陪伴。 3、为澜澜爸妈双方预备家庭教育的指示措施和课程又加上家庭活动，以“孩子+家长双轨动力”优化体系，使爸妈双方和澜澜加强信任感，缓释矛盾，可以由此扩充澜澜情景优化的延续作用。 4、预备一年售后跟踪服务，遵从客观情况可以预备免费复训。 矫正时长：六个月 矫正课程： 1、课程名称：《怦然心动》电影赏析
课程介绍：上午是电影赏析，下午是写观后感。
课程意义：让学员去讨论关于青春期恋爱的事情，给学员营造一种包容和接纳的态度，让老师有机会走进与他们的关系，帮助他们树立正确的恋爱观。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：同舟共济
课程介绍：在空旷的地面上准备一张1开的大白纸，要求大家全部站上去之后，任何人的脚，衣服和鞋子都不能接触地面，并保持五秒钟不动，既挑战成功，每次挑战结束后，纸将会被折小一半，继续挑战，直到挑战的时间耗尽，或者大家集体放弃为止。
课程意义：让学生从去体验团队合作的过程，从而培养他们的团队合作和解决问题的能力，提高他们的自我效能感和应对压力的能力。 矫正模式：小班教学，每一星期预备至少一次1V1心理辅导 矫正效果：利用有效的家庭沟通辅导，并激励孩子内心的成长原动力，来促进父母与孩子相互的理解与支持，从而增强情感纽带和互动沟通，重建和谐的家庭关系。 售后服务：孩子可以享有一年免成本售后跟踪回访。 家长评价：广州问题孩子管教学校——树同教育，帮助我有益矫正了自家学生亲情冷漠的麻烦问题。学校教师亲切细心、真心付出，并同时预备全天候心理陪伴，使我畅快。