四年级小学生打架斗殴该怎样好？花都区小学生管教学校成功案例研究来帮你

案例名称：花都区小学生管教学校成功案例研究 问题类型：打架：打架斗殴 具体情况：四年级的小铭打架斗殴的真实境遇持续膨胀，及至没法正常上学，爸爸妈妈表示真心让人烦躁不安。为了确保使小铭重找正轨，小铭爸爸妈妈冀望经由花都区小学生管教学校符合的指示指导，完善小铭缘由不具符合的情绪管理指示指导：不太懂该怎么克制情绪的急剧变化，以至于显现为激烈外在的行为。驱使的不良后果。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、根据小铭的事实情况进行准备周全的衡量，再筹谋个性化的入营辅导课程。 2、调度小班授课从扩大自我肯定、意志力、抗挫能力等状态进行扩大，并加之有专业老师全天心理陪伴。 3、为小铭爸爸妈妈计划家庭教育的指示指导和课程再加亲子活动，以“孩子+家长双轨动力”完善体系，使爸爸妈妈和小铭改进信赖，调解冲突，以至于稳步提升小铭真实境遇完善的标定影响。 4、计划十二个月售后跟踪服务，遵守具体情况可计划免费复训。 矫正时长：半年时间 矫正课程： 1、课程名称：树同趣人趣事
课程介绍：大家围坐成一个圈，发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，按照提示作画，画下在树同生活这段时间所遇到的一些各种奇特的人和事。
课程意义：本课程允许和鼓励学生学会去表达来到这里各种各样的感受，创造一种包容的氛围，引导学生学会观察和了解其他同学，同时也观察学生之间的人际关系。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：《放牛班的春天》电影赏析
课程介绍：上午电影赏析，下午写观后感。
课程意义：利用《放牛班的春天》这个电影，让学员去讨论关于逆境成长的故事。 矫正模式：小班授课，每个周计划多于1次1对1心理辅导 矫正效果：通过学习，孩子能增强情绪调节能力与冲突解决技巧，以建设性方式化解矛盾。 售后服务：孩子可享有十二个月不收费售后跟踪回访。 家长评价：当自家小学生打架斗殴的障碍问题没法矫正时，我孤身无助。多亏树同教育为我们计划了明智可行的小学生打架解决实施方针，并加之也向我们计划了稳当的家庭教育助言。树同教育是一间在专业方面非常突出的花都区小学生管教学校，安利给希望清晰“四年级小学生打架斗殴该怎样好？”的爸爸妈妈。