广州市问题学生管教学校：从典型事例看11岁男生不给手机就打人怎么应对才好？

案例名称：广州市问题学生管教学校典型事例 问题类型：网瘾：不给手机就打人 具体情况：广东省的11岁的凌风正因网络成瘾：已经习惯凭着手机拥有信息和交流。当前的形式和状态例行不给手机就打人。然而家长没有准备刚刚好的指引措施，导致凌风网瘾的困难愈发严重，甚且选定无视家长的指点。凌风家长只好寻求一所稳当的广州市问题学生管教学校，盘算修正当前的形式和状态实际情景。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育专家跟从于凌风的预案核定，定制个性化解决良方，涉及有情绪掌控力、专注力、意志力等。况且还包括也给凌风家长提出在专业上表现出非凡的专长的启发忠告。 矫正时长：半年时长 矫正课程： 1、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。
2、课程名称：你是我的眼
课程介绍：大家围坐成一个圈，发给大家每人一张A4纸，大家统一向右转，将A4纸贴在你前面人的背上，然后去给在课堂上的每一个同学背后都写上一个你对他的印象或者想说的话。
课程意义：利用首印效应去评价一个人，可能会存在各种各样的偏见和不足，老师强化大家和谐有趣，友善的一面，为接下来的生活做好铺垫。
3、课程名称：体验式教学
课程介绍：让学生以老师的身份模拟授课，让学生掌握时间管理、课堂互动、情绪调节等教学技巧，确保课堂氛围活跃且有序。
课程意义：让学生通过亲身体验教学过程，学生能够更深入地理解学习者的需求，以及作为老师时上课的感受。同时，面对教学挑战，学生能够学会自我调节、保持积极心态，增强心理韧性。此外，课程还促进了学生的自我反思与批判性思维，帮助他们形成持续学习和改进的习惯。 矫正模式：小班模式，每周准备一次以上一对一心理辅导 矫正效果：在参加营地的过程中，孩子对如何正确使用网络和电子设备有了更清晰的认识，慢慢放下对网络的过度依赖，学会合理规划网络时间，更多关注现实生活中的兴趣发展。 售后服务：孩子能享有十二个月无偿提供售后跟踪回访。 家长评价：广州市问题学生管教学校——树同教育，助我有效力解决了自家男生网瘾的困难。学校教师敬业精神、善始善终，又准备24小时心理陪伴，使得我满意安心。