成功范例展示：天河区问题孩子管教学校应对六年级少女经常抽烟该如何应对？

案例名称：天河区问题孩子管教学校成功范例展示 问题类型：叛逆：经常抽烟 具体情况：六年级的小茜家长双方发觉准备更新自家少女叛逆方向的存在难题，使得他不再经常抽烟，得寻觅一家天河区问题孩子管教学校寻求关怀。也正是在靠得住的指示指导下，小茜家长双方才探听：小茜叛逆据实缘由：模拟大人行为：察觉这是变化为大人的象征，对该行为不含有恰好的认知。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、跟从小茜的实际状态进行全面细致的确定，再策画特制的的入营辅导课程。 2、设定小班授课从认知行为疗法（CBT）、意志力、抗压能力等方向进行扩大，再者还有个有专业老师二十四小时心理陪伴。 3、为小茜家长双方计划家庭教育的指示指导和课程又有加上家庭项目，以“孩子+家长双轨动力”更新体系，使得家长双方和小茜改进信赖感，调整矛盾，以致强化小茜环境更新的久效影响。 4、计划1年售后跟踪服务，遵循实况有能力计划免费复训。 矫正时长：六月 矫正课程： 1、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。
2、课程名称：过河拆桥
课程介绍：模拟在战争时期，前线的士兵有很多人受伤，学生利用手中的木棍将全部同学运送过“河”对面，“受伤士兵”在过河的过程中全程不能碰到水（地面）。
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验团队合作的过程，从而培养他们的团队合作和解决问题的能力，提高他们的自我效能感和应对压力的能力。
3、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小班授课，每一周计划一次以上一对一心理辅导 矫正效果：依赖建立的沟通渠道以及理解孩子的需求，协助孩子表达自己的想法和情绪，减少与父母和权威的冲突，并通过心理辅导课程增强自我管理和认识。 售后服务：孩子有能力享有1年免费服务售后跟踪回访。 家长评价：我自家少女有叛逆的存在难题时，我察觉抓狂不已，不清楚如何纠正。经过友人介绍打听到树同教育这家教育局准许建立的天河区问题孩子管教学校，根本性消除，现在不再表现孩子经常抽烟的挑战。树同教育是天河区问题孩子管教学校的绝妙选择！