从化区厌学初中生管教学校带来成功案例：13岁初中生厌学逃学该怎样好？

案例名称：从化区厌学初中生管教学校成功案例 问题类型：厌学：厌学逃学 具体情况：小雪是广州市从化区一名13岁的初中生，然则现在的现状不时厌学逃学首因在于对课程缺失了专注：感受到学习内容惯常，没有实践操作。对于这个处境，小雪爸妈两人期待基于严苛的挑责使小雪获得改进。然则处境越加糟糕，是以期待把小雪送到从化区厌学初中生管教学校获得靠得住的引导指示。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育顾问围绕以小雪的预案查看，计议专项的解决方案，包含罗列有意志力、认知行为疗法（CBT）、抗挫折能力等。而且也给小雪爸妈两人提出明确的专业导向的引导规示。 矫正时长：六个月 矫正课程： 1、课程名称：挑战300秒/达芬奇密码
课程介绍：将班级分成两队进行竞赛。扑克牌分为黑色和红色两组，并在桌子上有规律地摆开，正面朝下。两队需按要求翻牌，先完成任务的队伍即为胜者。
课程意义：培养学生的信任和合作的能力，提高他们的团队精神和领导力。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：自画像
课程介绍：每个学生去思考，回想总结自己的生活，联想出一个最符合自己特点的事物，可以是一个动物，植物，甚至是一个场景。每个人将自己印象中出现的事物画出来，写上名字交给老师。
课程意义：利用一幅自画像，尝试去进行更深入的自我探索，引导学生尝试整合自己身上不同的特点，向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小型教学，每周预备超过1次一对一心理辅导 矫正效果：在半年的矫正下，孩子能够成功解决主观能动性的问题，重新恢复了对学习的兴趣与信心，并且回到学校，与同学和家庭成员和谐地相处。 售后服务：孩子可享有一年免费提供售后跟踪回访。 家长评价：从化区厌学初中生管教学校——树同教育，助我切实矫正了自家初中生厌学的疑难问题。学校教官笑容可掬、体贴入微，也预备24h心理陪伴，使我满足。